□ 本報記者 徐建華

　　走在德國的大街上，有時候會碰到熱情打招呼的德國人，他們打招呼的方式，居然是十分標準的中文“你好”。同樣，如果碰到一群學(xué)生，他們也會略帶調(diào)皮地不斷叫喊著“你好”。這樣的問候，很讓人感覺到了中國的影響力，似乎也從一個側(cè)面反映德國對中國的重視和德國教育的前瞻性。

　　事實上，談起德國質(zhì)量的成功，德國特有的教育模式被很多人提及，也成為一些旅居德國的華人所津津樂道的話題。德國的教育模式到底如何獨特，已經(jīng)在德國生活了近25年的中國導(dǎo)游向我們談起了他的認識和感受。

　　對于大多數(shù)德國孩子來說，對他們影響最為深遠的一次考試，是他們小學(xué)三年級的時候。那一年的某一天，德國的學(xué)校會以一種做游戲的方式，對所有三年級的孩子來一次“測試”，在此之前，德國的學(xué)校一般都不要求過度開發(fā)孩子的智力，更沒有任何的課外補習班，學(xué)生在學(xué)校只需要完成基本的認讀和數(shù)學(xué)的學(xué)習。

　　這次全方面的“測試”考題，將會被送往位于德國首都柏林的一家科研機構(gòu)，進行科學(xué)分析，從而判斷出每一個孩子適合學(xué)習的方向和發(fā)展的前途。也就是在這次“測試”之后，德國的學(xué)生一般會被分為3種：一種是科研人才，這樣的孩子將會保送至上大學(xué)甚至是讀到博士，將來主要從事科研之類的工作；第二種是適合從政、管理以及技術(shù)人才，這類孩子不一定上大學(xué)，很多人將會進入職業(yè)教育領(lǐng)域，將來從事某個行業(yè)的工作；第三種是特殊人才，需要繼續(xù)觀察才決定發(fā)展方向。

　　一次“測試”就決定前途，看上去似乎并不“科學(xué)”，然而德國人卻認為這是最“科學(xué)”的結(jié)果。由于很多人關(guān)心德國的留學(xué)，導(dǎo)游除了介紹德國的大學(xué)之外，還特意推薦了德國的職業(yè)教育，認為這也是國人可以留學(xué)的方向。事實上，良好的職業(yè)教育，正是德國質(zhì)量成功的關(guān)鍵因素之一。

　　尤其是德國的“雙元制”（也稱之為雙軌制）職業(yè)教育。把在企業(yè)里進行的職業(yè)技能和相關(guān)工藝知識的教育與在職業(yè)學(xué)校里進行的職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識的教育結(jié)合起來培養(yǎng)職業(yè)人才的教育制度。企業(yè)為“一元”，職業(yè)學(xué)校為另“一元”。這種極具特色的教育體制是德國的獨創(chuàng)，從1880年就開始實行。此種職業(yè)教育是采取學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的方式，理論與實踐緊密結(jié)合。每個學(xué)生要經(jīng)過3年學(xué)徒工式的教育培養(yǎng)訓(xùn)練，其中兩年在學(xué)校，一年在企業(yè)；兩年在學(xué)校的學(xué)習培養(yǎng)費用，由相關(guān)的州政府財政出資，一年在企業(yè)的實習，由相關(guān)企業(yè)出資。據(jù)統(tǒng)計，全德約有70%的青少年（測試中的第二種孩子）在中學(xué)畢業(yè)后會接受這樣的雙軌制職業(yè)教育。在德國，各類專業(yè)技術(shù)工人是許多青年心儀的，薪酬待遇與英、法、美、日等國的白領(lǐng)階層相差無幾。這也許是鑄就“德國制造”和“德國質(zhì)量”的秘密所在。

　　縱觀當今世界，只有德語文化圈國家（德國、奧地利、瑞士）將職業(yè)教育學(xué)作為大學(xué)的一門獨立學(xué)科。中國改革開放之初，由于歷史原因，熟練的產(chǎn)業(yè)工人幾乎沒有，也在客觀上對中國制造的質(zhì)量提升造成影響。后來開始大力發(fā)展職業(yè)教育，不過無論是社會認知、地位及待遇等，都有待進一步提升。