快樂教育 點(diǎn)亮學(xué)生的幸福人生

　　近日，西安市慶安初級(jí)中學(xué)傳出捷報(bào)：該校初中畢業(yè)生陳義卓以710分的成績(jī)獲得西安市蓮湖區(qū)中考成績(jī)第一名，這已是該校在2014年以來(lái)在蓮湖區(qū)的第三個(gè)中考狀元。而且今年在蓮湖區(qū)區(qū)屬中學(xué)前十名中，慶安初級(jí)中學(xué)的學(xué)生竟然占到5名。是什么原因造就了慶安初中的輝煌？

　　愛心課堂

　　以學(xué)生為主體

　　走進(jìn)西安市慶安初級(jí)中學(xué)，一股快樂的風(fēng)撲面而來(lái)，一張張學(xué)生們幸福的笑臉，堆積成了慶安初級(jí)中學(xué)的印象——快樂。教師是微笑的，學(xué)生是愉悅的，他們的“快樂”是發(fā)自內(nèi)心，由內(nèi)而生，不摻雜任何工作、學(xué)習(xí)的苦悶。

　　在學(xué)校的會(huì)議室里，筆者見到了今年該校的狀元陳義卓。自信、陽(yáng)光是他的第一印象。談及今年的中考成績(jī)，陳義卓自信滿滿：“這次成績(jī)?cè)谖乙饬现?！在這里三年的學(xué)習(xí)生活中，我收獲最大的是學(xué)校教會(huì)了我學(xué)習(xí)的能力。高效課堂激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉了我的表達(dá)能力，小組間的合作互助鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)力?！奔磳㈦x開慶安初中，他最難以割舍的是同學(xué)的友情。

　　慶安初中的高效課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是通過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)實(shí)現(xiàn)的，小組建設(shè)是高效課堂成功的基本保證。初三12班班主任楊萍分析說(shuō)，每個(gè)班級(jí)分為九個(gè)小組，每個(gè)小組六名同學(xué)。從學(xué)生升入初一開始，年級(jí)和班級(jí)分層對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行制度和學(xué)科方面的常態(tài)培訓(xùn)，小組通過(guò)創(chuàng)建組名、組徽、組訓(xùn)、小組積分榜等顯性文化，逐步過(guò)渡形成組內(nèi)風(fēng)氣、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、小組幫扶等隱性文化，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。

　　為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大化的讓全班的每一個(gè)同學(xué)都能夠參與到課堂上，學(xué)校實(shí)行了“積分制”。初三九班班主任甘怡竹介紹說(shuō)。例如，每組學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，每次回答問(wèn)題記1分，小組中學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生回答問(wèn)題，會(huì)進(jìn)行雙倍甚至三倍積分，這樣不僅能夠鼓勵(lì)每個(gè)小組內(nèi)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生勇于回答問(wèn)題，而且同學(xué)之間通過(guò)講解題目，增強(qiáng)小組之間的凝聚力和協(xié)作能力。

　　“甚至每次下課后，孩子們一句老師辛苦了！老師您去休息吧……我們都能夠被感動(dòng)，感受到沉甸甸的職業(yè)幸福感和成就感！”初三年級(jí)主任杜紅梅補(bǔ)充道。

　　責(zé)任課堂

　　每個(gè)人都是班主任

　　“在慶安初級(jí)中學(xué)，每一個(gè)孩子都是班主任?！边@話一點(diǎn)兒也不夸張！在慶安初中，老師會(huì)最大化的發(fā)揮每一位同學(xué)的潛能和參與性。老師在備課過(guò)程中，只要學(xué)生會(huì)的，都會(huì)讓學(xué)生講解。在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)科代表給出當(dāng)天作業(yè)的框架，各個(gè)小組的小組長(zhǎng)會(huì)根據(jù)組內(nèi)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的情況安排每人每天的具體作業(yè)。在課間，小組長(zhǎng)還經(jīng)常根據(jù)組內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自發(fā)地給組內(nèi)各個(gè)成員進(jìn)行交流和組內(nèi)開會(huì)……

　　初三八班的班主任薛鵬娥告訴筆者：“陳義卓就是我們班的學(xué)生，例如上物理課，物理老師只用說(shuō)本堂課的任務(wù)，陳義卓會(huì)在備課環(huán)節(jié)進(jìn)行分工：比較容易的題目中等學(xué)生講解；比較難的題目，優(yōu)秀學(xué)生講解；最難的他自己來(lái)，老師只是進(jìn)行最后的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。在此過(guò)程中，對(duì)他的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)能力以及溝通等能力都是一個(gè)很好的鍛煉?！背艘酝猓總€(gè)小組內(nèi)部還有組內(nèi)分工，例如紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)等，不僅調(diào)動(dòng)了每一位同學(xué)的參與性，也提升了孩子們的責(zé)任心。初三一班班主任李華補(bǔ)充說(shuō)。

　　“我覺得在慶安，就是跑在前面的人帶動(dòng)跑在后面的人！在學(xué)校里，我看到每個(gè)月優(yōu)秀的小組都會(huì)貼出來(lái)展示?！背跞昙?jí)李子翔的媽媽如是說(shuō)：“雖然剛?cè)雽W(xué)時(shí)，看到學(xué)校這么小，我打心底里沒看上慶安初中，但是每一次李子翔回來(lái)后的表現(xiàn)徹底讓我改變了對(duì)學(xué)校的看法，現(xiàn)在遇到其他家長(zhǎng)我都很自豪地說(shuō)，我孩子在慶安，我很自豪！”

　　評(píng)價(jià)機(jī)制是保證高效課堂順利推進(jìn)的有力推手，慶安初級(jí)中學(xué)郭校長(zhǎng)介紹道：學(xué)校建立了系統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)體系，從課堂教學(xué)、教育科研、師德規(guī)范、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面對(duì)教師進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)考核。年級(jí)對(duì)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、課堂教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。班級(jí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂展示、質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)、小組合作等方面進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。每周、每月和每學(xué)期評(píng)比出優(yōu)秀小組進(jìn)行晉級(jí)表彰。

　　探究課堂

　　不拘泥于教條和老師的權(quán)威

　　課堂上，老師講解題目的思路與自己的思路不一樣，學(xué)生會(huì)及時(shí)舉手，大膽說(shuō)出自己的解題思路，這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在慶安初中的課堂上。“這跟我們的課堂設(shè)置有關(guān)系，我們鼓勵(lì)學(xué)生生疑、質(zhì)疑，主張孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣?！背跞昙?jí)主任杜紅梅分析道。

　　課堂流程是課堂改革的保障，慶安初中已經(jīng)初步形成了課前自主生疑——課中互動(dòng)解疑——課后拓展遷移的課堂流程，形成了自主學(xué)習(xí)、展示點(diǎn)評(píng)，合作探究、精講釋疑，穿插鞏固、檢測(cè)提升六步課堂環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)初一、初二、初三也形成了側(cè)重點(diǎn)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。課堂教學(xué)的改革培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使得學(xué)生的思辨能力、合作素養(yǎng)、表達(dá)能力、書寫能力、組織能力、心理素質(zhì)均得到提高。

　　這就是西安市慶安初級(jí)中學(xué)的“高效課程改革”。在慶安初中的所見所聞，不禁讓我想起校長(zhǎng)李冰經(jīng)常說(shuō)的一句話：教育應(yīng)該是激活人的生命潛能的過(guò)程。通過(guò)這一過(guò)程煉就一個(gè)人的綜合素質(zhì)，進(jìn)而努力去做優(yōu)秀的人，干成功的事，過(guò)幸福的生活。

　　也許正是基于這樣的理念，西安市慶安初級(jí)中學(xué)不僅僅追求“花紅”，還追求“根深葉茂”。在課堂上不僅每一位學(xué)生都是課堂的主角，享受著幸福的教育，也讓教師享受著課堂幸福感和職業(yè)的幸福感。朱哲

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