人社部、國務(wù)院扶貧辦聯(lián)合開展技能脫貧千校行動

　　中國經(jīng)濟網(wǎng)北京8月1日訊（記者韓秉志）近日，人力資源社會保障部和國務(wù)院扶貧辦聯(lián)合下發(fā)通知，在全國組織開展技能脫貧千校行動。通知指出，2016-2020年，要依托千所左右省級重點以上的技工院校開展技能脫貧千校行動，使每個有就讀技工院校意愿的建檔立卡貧困家庭應(yīng)、往屆“兩后生”都能免費接受技工教育，每個有勞動能力且有參加職業(yè)培訓(xùn)意愿的建檔立卡貧困家庭勞動者每年都能夠到技工院校接受至少1次免費職業(yè)培訓(xùn)，實現(xiàn)“教育培訓(xùn)一人，就業(yè)創(chuàng)業(yè)一人，脫貧致富一戶”的目標。

　　為鼓勵貧困家庭學(xué)生接受技工教育、參加職業(yè)培訓(xùn)，通知要求，對于接受技工教育的，各技工院校要開辟招生綠色通道，優(yōu)先招生，優(yōu)先選擇專業(yè)，優(yōu)先安排在校企合作程度較深的訂單定向培養(yǎng)班或企業(yè)冠名班，優(yōu)先落實免學(xué)費、助學(xué)金、獎學(xué)金等助學(xué)政策，優(yōu)先安排實習(xí)，優(yōu)先推薦就業(yè)。對于參加職業(yè)培訓(xùn)的，要大力開展勞動預(yù)備制培訓(xùn)、就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)，采取訂單培訓(xùn)、定崗培訓(xùn)、定向培訓(xùn)等就業(yè)導(dǎo)向的培訓(xùn)模式，確保培訓(xùn)質(zhì)量和就業(yè)效果。此外，承擔企業(yè)新型學(xué)徒制試點任務(wù)的技工院校和企業(yè)，要優(yōu)先支持來自貧困家庭的職工接受學(xué)徒培訓(xùn)。對于有創(chuàng)業(yè)意愿且有合適創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)員，鼓勵其參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

　　通知進一步明確了技能脫貧千校行動的六項支持政策。

　　一是對于接受技工教育的貧困家庭學(xué)生，各地要按規(guī)定落實國家助學(xué)金、免學(xué)費政策，并制定減免學(xué)生雜費、書本費和給予生活費補助的政策，所需資金從中央財政和地方財政中等職業(yè)教育學(xué)生資助補助經(jīng)費中列支。

　　二是落實《國務(wù)院扶貧辦 教育部 人力資源社會保障部關(guān)于加強雨露計劃支持農(nóng)村貧困家庭新成長勞動力接受職業(yè)教育的意見》要求，對子女接受技工教育的農(nóng)村建檔立卡貧困家庭，按照每生每年3000元左右的標準給予補助，所需資金從財政扶貧資金中列支。

　　三是對于承擔中央確定的東西扶貧協(xié)作的省份，鼓勵幫扶省市加大對受幫扶省市貧困家庭就讀技工院校的學(xué)生給予生活費補助，所需經(jīng)費可由幫扶省市從財政援助資金中列支。

　　四是對于接受職業(yè)培訓(xùn)的貧困家庭學(xué)員，要落實免費職業(yè)培訓(xùn)政策，由政府全額補貼培訓(xùn)費用，所需資金從就業(yè)補助資金中列支，同時，根據(jù)培訓(xùn)時間和當?shù)貙嶋H情況，給予交通費、生活費補助，所需資金由各地統(tǒng)籌安排。

　　五是各級人力資源社會保障部門要為建檔立卡貧困學(xué)生（學(xué)員）落實職業(yè)技能鑒定補貼政策，免費鑒定、免費發(fā)證，所需資金從就業(yè)補助資金中列支。

　　六是對于開展精準技能扶貧工作成效顯著的技工院校，在實施國家高技能人才振興計劃相關(guān)項目、開展高技能人才評選表彰、實施企業(yè)新型學(xué)徒制試點和職業(yè)訓(xùn)練院試點、校長教師輪訓(xùn)等工作中，優(yōu)先給予支持。

　　為確保技能脫貧千校行動真正落到實處，《通知》要求各地人社、扶貧部門建立工作對接機制，共同研究制定本地區(qū)技工院校精準扶貧工作方案。有對口協(xié)作幫扶任務(wù)的省市要根據(jù)中央確定的對口扶貧協(xié)作要求，完善與受幫扶省市的對接機制。用工大省和地區(qū)要加強與貧困地區(qū)建立勞務(wù)協(xié)作工作對接機制，引導(dǎo)貧困家庭勞動者參加技工教育或職業(yè)培訓(xùn)。技工院校建立與省內(nèi)外貧困縣的對接機制，鼓勵技工院校招收貧困地區(qū)的學(xué)生（學(xué)員）。

　　人社部職業(yè)能力建設(shè)司有關(guān)負責(zé)人表示，目前，全國共有技工院校2454所，在校生320多萬人，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在97%以上，年開展各類職業(yè)培訓(xùn)500余萬人次，75%左右的在校生來自農(nóng)村，相當一部分來自貧困家庭。通過接受技工教育、參加職業(yè)培訓(xùn)，一大批青年掌握了一技之長，走上了技能成才、技能就業(yè)之路。

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