評論：暑假“孩子往哪里塞”需要立足社區(qū)求解

　　暑假一到，“孩子往哪塞”成為雙職工父母最發(fā)愁的事情。除了讓老人家來帶小孩，讓孩子參加各類興趣班、補習(xí)班、夏令營外，“寄存”到托管班進行全日托管也成為不少家長的選擇。但日前發(fā)生的廣州一名三年級學(xué)生參加某托管夏令營時意外墜樓事件，讓家長們頓時有點怕。記者走訪發(fā)現(xiàn)，市面上現(xiàn)在正在經(jīng)營的大部分托管班均是無證經(jīng)營，它們多藏匿于居民區(qū)中，環(huán)境簡陋。許多托管班還開設(shè)了培訓(xùn)、興趣課程，相比較“純托管”的同行更受家長青睞。殊不知，這類型的學(xué)習(xí)托管班，也存在師資難以得到保障的陷阱。

　　托管班無證經(jīng)營，自然存在諸多風(fēng)險，可家長為何要讓孩子去無證經(jīng)營的托管班，更值得引起關(guān)注。說實在的，有的家長就是為解決把孩子往哪里塞的問題，而顧不得托管班的條件——這好歹也比把孩子獨自關(guān)在家，或者交給老人照顧要強一些。孩子在假期中成為“假期孤兒”，無處可去，是近年來假期補課班、托管班火爆的重要原因之一，可面對家長的憂愁，本該發(fā)揮作用的社區(qū)，卻置身事外。由政府和社區(qū)合力，給孩子節(jié)假日、雙休日、休息時間的好去處，是為家庭分憂，也給孩子創(chuàng)造良好成長空間的根本途徑。不要讓孩子的假期，因無處可去，而最終都在培訓(xùn)班度過。

　　調(diào)查顯示，在假期送孩子上培訓(xùn)班和托管班，有相當(dāng)部分家長是出于無奈。對于雙職工家庭，孩子到哪里去，是一道難題，孩子的去處，無非幾條：跟著父母去上班，這可偶爾為之，卻不是長久之計；關(guān)在家里，這有很大的安全隱患，對于年幼的孩子更是如此；請爺爺奶奶外公外婆照顧，但有的爺爺奶奶年事已高，無法照顧，還有的根本管不了孩子。權(quán)衡下來，也就只有送孩子去培訓(xùn)班、托管班穩(wěn)妥，父母上班時把孩子送去培訓(xùn)機構(gòu)，晚上回家時接回，就如平時上學(xué)一樣。

　　有條件的家庭，大多會選擇正規(guī)的培訓(xùn)機構(gòu)，既學(xué)習(xí)也解決去哪里的問題；而經(jīng)濟條件相對差一些的家庭，也就能找到一個托管班了事。這給無證經(jīng)營的托管班野蠻生長提供了土壤，而監(jiān)管部門也很為難，嚴(yán)厲取締無證托管班，但家長的需求在那里，這些人員換一個地方照樣舉辦，照樣有市場。這和沒有資質(zhì)的黑幼兒園存在是一個道理，正規(guī)的幼兒園無法滿足入園需求，黑幼兒園也就給孩子入園提供了機會。

　　只有發(fā)揮社區(qū)的作用，在社區(qū)里給學(xué)生提供好的去處，才能切實為家庭分憂。試想，如果孩子所在的小區(qū)，就有社區(qū)圖書館、活動室，有輔導(dǎo)老師，組織孩子開展各種活動，家長還會為孩子去哪里發(fā)愁嗎？這個道理很簡單，但是，孩子的社區(qū)教育卻沒有引起政府部門和社區(qū)的足夠重視。根源有二，一是政府和社區(qū)機構(gòu)是否認識到自身對孩子有社會教育責(zé)任，二是如何解決社區(qū)活動室的建設(shè)、運行和管理問題，因為不管是硬件建設(shè)，還是聘請輔導(dǎo)員、志愿者，開展活動，都需要經(jīng)費，可經(jīng)費從何而來？當(dāng)前，在一些地方，就是已經(jīng)建好的少年宮、青少年活動中心，都因為經(jīng)費與管理問題而被閑置，要每個社區(qū)都建孩子的活動中心，困難重重。

　　但這是必須直面的問題與困難。對孩子的教育，包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，不能就交給學(xué)校和家庭完成，社區(qū)需要扮演重要角色。在筆者看來，在社區(qū)中給孩子提供好去處，當(dāng)下有兩方面選擇，一是可由政府、社區(qū)牽頭，委托第三方專業(yè)機構(gòu)，到社區(qū)為孩子提供公益服務(wù)，政府部門可投入一定財政經(jīng)費支持社區(qū)活動；二是將所有社區(qū)資源整合起來，通過專業(yè)的中介機構(gòu)，向社區(qū)居民(包括孩子)開放社區(qū)資源，負責(zé)社區(qū)資源開放的管理，比如，在城市的社區(qū)中，有大學(xué)、中小學(xué)，有體育館、科技館，這些資源都可整合起來，向居民開放，而現(xiàn)在這些資源卻是割離與封閉的，包括中小學(xué)，一到假期就大門緊閉，學(xué)校內(nèi)的教室、體育館就白白閑置、浪費幾個月。一邊是孩子無處可去，一邊是資源在睡大覺，這種局面需要改變。

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