南通大學(xué)附中：智慧課堂,讓學(xué)生站在學(xué)習(xí)的中心

　　南通大學(xué)附屬中學(xué)（簡稱通大附中）建校3年以來，在汲取當(dāng)代課堂教學(xué)范式之精華的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程、完善學(xué)生人格成長、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的智慧課堂。

　　通大附中智慧課堂建設(shè)堅持讓學(xué)生站在學(xué)習(xí)的中心，建構(gòu)創(chuàng)造性、智慧性、交互性的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在深入研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，智慧課堂構(gòu)建了以“自主先學(xué)→組內(nèi)研學(xué)→交流促學(xué)→反饋評學(xué)”為環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)策略，融合了以現(xiàn)代技術(shù)手段革新為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，設(shè)計了以促進(jìn)師生情智交流為本體的課堂評價，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生公民素養(yǎng)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和生命素養(yǎng)同步提升的育人目標(biāo)。

　　構(gòu)建學(xué)生樂學(xué)的“智慧課堂”

　　通大附中是一所以“小班額”為特色的學(xué)校，每班學(xué)生不超過40人。每個班都組建了學(xué)習(xí)小組。依托學(xué)習(xí)小組，推行以“自主先學(xué)→組內(nèi)研學(xué)→交流促學(xué)→反饋評學(xué)”為基本環(huán)節(jié)的智慧課堂。

　　在通大附中智慧課堂上，課前，教師會根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”、實(shí)驗(yàn)、閱讀等自主先學(xué)任務(wù)。學(xué)生借助“導(dǎo)學(xué)案”、“校園微課”、“實(shí)驗(yàn)視頻”、“Blackboard在線教學(xué)管理平臺”等，通過閱讀、實(shí)驗(yàn)探究、觀看微課、網(wǎng)上查閱等形式獨(dú)立完成“自主先學(xué)”環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，同時整理發(fā)現(xiàn)的問題，帶到課堂上。教師依據(jù)學(xué)生自主先學(xué)的學(xué)習(xí)情況，確立課堂小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。各小組會依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，在“組長”統(tǒng)一組織下，以小組合作的方式，通過“傾聽-質(zhì)疑-探究-交流”的方式展開“組內(nèi)研學(xué)”。在通大附中的智慧課堂上，師生、生生之間的交流無處不在。交流內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)心得、拓展問題、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)等。交流展示的方式也豐富多彩，有口頭、板演、數(shù)字化呈現(xiàn)、操作演示等。在一個個小組爭先恐后登臺展示中，你會折服于通大附中智慧課堂上學(xué)生思維的活躍和教師教學(xué)的技藝。通大附中的教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者、引領(lǐng)者，學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得知識和能力的同步提升。

　　構(gòu)建教師樂教的“智慧課堂”

　　通大附中在建校初就引進(jìn)了大批骨干教師，為進(jìn)一步發(fā)揮他們在課堂改革中的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校依托各學(xué)科骨干教師，組建了“智慧課堂實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊”。通過外出學(xué)習(xí)、沙龍研討、專家講座、實(shí)驗(yàn)課展示等活動，不斷完善各學(xué)科“智慧課堂”的實(shí)施策略。

　　通大附中各學(xué)科經(jīng)過3年的修訂和完善，編制完成了“智慧課堂導(dǎo)學(xué)案”。學(xué)校將導(dǎo)學(xué)案（含課后作業(yè)）上傳到Blackboard在線教學(xué)管理平臺，供學(xué)生根據(jù)自己的需求主動選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，遇到問題可以在線與教師或同伴研討商量，教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。通大附中的每一個教室都配有交互性極強(qiáng)的“電子黑板”，每位教師都擁有教學(xué)Ipad，全校實(shí)現(xiàn)無線覆蓋。借助電子黑板、教學(xué)Ipad的交互性，師生可以輕松調(diào)取 “學(xué)科資源庫”或互聯(lián)網(wǎng)資源，交流探討課堂生成的問題，即時反饋學(xué)習(xí)成效，教與學(xué)的時空被無限放大。先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，給教師帶來了全新的教學(xué)體驗(yàn)，成為互聯(lián)網(wǎng)+背景下幸福的先行者，實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)提升與學(xué)生幸福成長的同步卓越。

　　構(gòu)建資源豐富的“智慧課堂”

　　“智慧課堂”建設(shè)，除了需要教師將數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用到課堂，同時需要教師積極參與數(shù)字資源與校本課程開發(fā)與建設(shè)。通大附中配置有五星級的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備，這使得“智慧課堂”的數(shù)字資源和平臺建設(shè)方面有了優(yōu)越的硬件基礎(chǔ)。

　　學(xué)校每學(xué)期都組織教師積極錄制微課，力爭在未來3年內(nèi)建立健全各學(xué)科微課資源庫。學(xué)生通過觀看教師的微課，突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。除了數(shù)字微課，學(xué)校還建有微格教室，每學(xué)期都組織教學(xué)視頻錄制，在學(xué)校任何地點(diǎn)可以隨意點(diǎn)播，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空。學(xué)校依托“數(shù)學(xué)與科學(xué)”、“人文與社會”、“藝術(shù)與傳媒”、“體育與健康”、“工程與技術(shù)”5個學(xué)院，建設(shè)各學(xué)科特色數(shù)字功能室。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究生活現(xiàn)象、感悟自然規(guī)律、開啟思維之門。如：數(shù)學(xué)學(xué)科利用數(shù)字建模室讓學(xué)生感知數(shù)字與模型的魅力；理化生利用數(shù)字傳感器教室、數(shù)字顯微鏡室實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的即時采集和共享；地理學(xué)科利用數(shù)字氣象站和數(shù)字穹頂激發(fā)學(xué)生探究宇宙的奧秘；技術(shù)學(xué)科利用創(chuàng)客中心的“3D”打印、激光雕刻、機(jī)器人制作等打開學(xué)生創(chuàng)新的思維……各個數(shù)字功能室，極大地促進(jìn)了學(xué)生智慧學(xué)習(xí)的生成。

　　通大附中的“智慧課堂”建設(shè)特別關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的“適切性”和“生成性”，教學(xué)資源的“選擇性”和“開放性”，教學(xué)策略的“自主性”和“合作性”。重視學(xué)生自主、質(zhì)疑、合作、探究、展示和創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)到求索的愉悅和求知的快樂，讓學(xué)生通過生動的個性化學(xué)習(xí)，體驗(yàn)過程、習(xí)得知識、豐盈智慧！

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