就讀“火箭訂單班” 是怎樣一種體驗

　　6年來，五期“火箭訂單班”共培養(yǎng)高技能人才132名。目前，在火箭研制生產(chǎn)的機械加工、鈑金成型、箱體筒段焊接、殼段鉚接裝配、導(dǎo)彈箭體總裝總測、火箭零部件質(zhì)量檢測控制、車間設(shè)備維修維護(hù)等環(huán)節(jié)都有“火箭訂單班”員工的身影。

　　當(dāng)海南傳來長征七號火箭成功升空的消息，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的校園里，師生們格外振奮。2010年9月，中德與天津航天長征火箭制造有限公司（以下簡稱天津火箭公司）共同舉辦的首期“火箭訂單班”開班，首開中國航天高技能人才定制培養(yǎng)的先河。過去6年間，長征七號的機加工、總裝、質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)，都有“火箭訂單班”學(xué)生的身影。中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校企合作辦公室主任、“火箭訂單班”負(fù)責(zé)人周泓告訴科技日報記者，這些學(xué)生是中國新一代運載火箭研制生產(chǎn)的親歷者和見證人。而隨著合作的深入，第六期火箭訂單班即將組建。

　　火箭制造商為什么會選擇和學(xué)校組建這種訂單班？訂單班的學(xué)員目前能夠勝任崗位需求嗎？這種培養(yǎng)方式是否實現(xiàn)了學(xué)校和用人單位的無縫對接？帶著這些疑問，記者走入中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以及天津火箭公司一探究竟。

　　為天津“大火箭”項目量身定制

　　“‘火箭訂單班’是為天津‘大火箭’項目量身定制的?！敝茔硎荆?010年至今，共舉辦了5期，為天津火箭公司輸送了132名高技能人才，占該公司一線員工的三分之一。2010年，學(xué)校在天津火箭公司支持下成功申辦了航天器制造專業(yè)，第一期“火箭訂單班”定制成功，開創(chuàng)了中國航天高技能人才定制培養(yǎng)的先河。

　　“作為中國運載火箭產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的平臺及一院二次創(chuàng)業(yè)、市場化轉(zhuǎn)型的重要起點，天津火箭公司的主要生產(chǎn)產(chǎn)品為新一代運載火箭——以長征五號和長征七號為代表?！碧旖蚧鸺救肆Y源處處長朱悅宏告訴科技日報記者，公司的愿景是要成為世界一流的航天制造公司，成為“制造超市”，同時也要成為中國航天制造業(yè)人才培養(yǎng)基地的先行者。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，公司創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，“只有實現(xiàn)人員的規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)，航天制造業(yè)才會實現(xiàn)可復(fù)制，‘制造超市’才有有力的支撐點”。

　　在此理念下，天津火箭公司提出了航天人才“定制規(guī)模化”培養(yǎng)的思路，此時天津市工信委結(jié)合公司需求幫助搭建了與天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作的平臺。

　　“天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)擁有德國雙元制教學(xué)的理念、基礎(chǔ)和經(jīng)驗，經(jīng)過三十多年發(fā)展，已經(jīng)形成了以數(shù)控技術(shù)、電氣自動化、機電一體化等為代表的9個專業(yè)組群，” 周泓表示，之所以選中天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，也是由于其在制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)專業(yè)領(lǐng)域具有較強的人才培養(yǎng)優(yōu)勢。

　　在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式上，朱悅宏也表示，天津火箭公司將以“火箭訂單班”的培養(yǎng)模式為借鑒，進(jìn)一步與高等院校建立“科研項目合作、訂單班培養(yǎng)、專項課程定制”等互動機制，優(yōu)化培訓(xùn)體系，積極研究“大師+團(tuán)隊”、“人才+項目”等新模式，不斷探索人才標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)途徑，建立與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)化隊伍。同時，火箭公司所在的天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、天津火箭公司和天津中德還聯(lián)合設(shè)立了額度分別為10萬元的“泰達(dá)—大火箭”獎學(xué)金和獎教金，用以對火箭訂單班學(xué)生和學(xué)校予以獎勵和支持。

　　課程設(shè)置以職業(yè)所需能力為主

　　“‘火箭訂單班’初期借鑒的是德國的雙元制模式，重視技能和素養(yǎng)，但又與雙元制不同，不是企業(yè)全過程參與。而是更加符合中國實際的訂單培養(yǎng)?！敝鞇偤暾f。

　　“學(xué)生前兩年在學(xué)校做好扎實的理論培訓(xùn)，第三年進(jìn)入企業(yè)做行業(yè)基礎(chǔ)知識、社會通用工種實踐及素養(yǎng)培訓(xùn)，這種培養(yǎng)前期更多地發(fā)揮了學(xué)校的作用，后期主要是企業(yè)在發(fā)揮作用。”朱悅宏解釋道，“火箭訂單班”是以崗位/崗位群的職業(yè)能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，旨在提高航天技能人才培養(yǎng)的實用性。

　　“‘訂單班’成立后，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)多次到天津火箭公司調(diào)研，共同制定教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足生產(chǎn)技能需要為原則安排師資開設(shè)課程。” 周泓表示，學(xué)校和企業(yè)達(dá)到了很高的融合，天津火箭公司還選取了40余名內(nèi)訓(xùn)師擔(dān)任“火箭訂單班”的兼職教師，共同實施課程開發(fā)?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊不僅豐富了學(xué)生的理論知識和專業(yè)素質(zhì)，也提高了學(xué)生的實踐能力和社會適應(yīng)能力，同時擴(kuò)充了校方的師資力量。

　　據(jù)朱悅宏介紹，“火箭訂單班”成立后的課程設(shè)置基本上是按照以能力為本位、與公司崗位標(biāo)準(zhǔn)相符的原則進(jìn)行，一方面基礎(chǔ)理論知識要服務(wù)于實際應(yīng)用，理論課程設(shè)置以“必須、夠用”為度。另一方面以職業(yè)所需的能力為主線進(jìn)行課程設(shè)置。課程內(nèi)容包括航天工藝管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、設(shè)備管理、有效溝通等方面，主要培訓(xùn)任職崗位所需的專業(yè)知識、操作技能和工作態(tài)度等。課程設(shè)置采用模塊化的教學(xué)形式，將專業(yè)知識與職業(yè)技能組成靈活的教學(xué)單元。

　　同時，“訂單班”還開設(shè)航天企業(yè)文化、職業(yè)角色轉(zhuǎn)變、員工行為規(guī)范等職業(yè)素養(yǎng)類課程，使訂單班的學(xué)生提前了解公司的企業(yè)文化、標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)則，增強學(xué)生對于天津火箭公司的認(rèn)同感，縮短新員工的磨合期。

　　簽訂師徒教學(xué)協(xié)議 引入三方評價體系

　　“‘火箭訂單班’除了教授專業(yè)知識，更重要的教給了我們在工作生活中分析和處理事故的方法。也鍛煉了我們最初期的辦公室經(jīng)驗與原則，在以后工作中起到了重要的指路作用，其非專業(yè)知識也非常有價值。”來自天津火箭公司51車間的數(shù)控銑工閆坤就是“火箭訂單班”的畢業(yè)學(xué)員，他告訴科技日報記者，“訂單班”教授的專業(yè)知識技能和精神層面的知識都非常實用，在單位最常見的大直徑金屬零件攪拌摩擦焊原理，以及數(shù)控加工技術(shù)替代有毒有害有污染的化銑技術(shù)等，都是他們在“訂單班”時就已經(jīng)接觸和掌握的技能。

　　對此，朱悅宏表示，在教學(xué)方法上，“火箭訂單班”的確改變了傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，相對弱化了教師講學(xué)，強調(diào)啟發(fā)式教育、體驗式學(xué)習(xí)、討論式培訓(xùn)等，更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和實踐操作能力?！坝唵伟唷钡膶W(xué)生在按照校企共同制定的教學(xué)計劃接受培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也深入企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)，天津火箭公司是“訂單班”學(xué)生的實訓(xùn)基地，為每一位“訂單班”學(xué)生安排專職實訓(xùn)老師，制定師徒制實施計劃，簽訂師徒協(xié)議，確保理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生動手能力。

　　三方評價體系也是“火箭訂單班”的一大特點——教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，還要對自己的教學(xué)過程進(jìn)行評價；學(xué)生對教師的教學(xué)方法、課程內(nèi)容進(jìn)行評價，還要對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價；實訓(xùn)結(jié)束后，天津火箭公司也要參與學(xué)生質(zhì)量評估，對學(xué)生的實踐操作能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行考核。這種三方評價體系是實現(xiàn)“火箭訂單班”培養(yǎng)目標(biāo)、促進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)模式不斷發(fā)展的有效保證措施。

　　這種以企業(yè)需求為導(dǎo)向的理念，職業(yè)針對性強，避免了社會培訓(xùn)可能產(chǎn)生的與生產(chǎn)實際脫節(jié)的情況，是一種學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的模式，大大縮短了學(xué)生向技能型人才的轉(zhuǎn)化培養(yǎng)周期，目前基本實現(xiàn)了教學(xué)和用人單位需求的無縫對接。

　　6年來，五期“火箭訂單班”共培養(yǎng)高技能人才132名，“學(xué)校和火箭公司已經(jīng)建立起了高效的、順暢的合作機制?！敝茔f，目前，在火箭研制生產(chǎn)的機械加工、鈑金成型、箱體筒段焊接、殼段鉚接裝配、導(dǎo)彈箭體總裝總測、火箭零部件質(zhì)量檢測控制、車間設(shè)備維修維護(hù)等環(huán)節(jié)都有“火箭訂單班”員工的身影。

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