山東啟動(dòng)中小學(xué)德育課程一體化改革

　　“德育不應(yīng)只在德育課程中，要散布在所有課程中。”山東省教育廳廳長(zhǎng)左敏說(shuō)。近日，教育部在山東省濟(jì)南市召開新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布了《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》），同時(shí)介紹了全國(guó)各地中小學(xué)德育工作的進(jìn)展情況。

　　這次山東省發(fā)布的《指導(dǎo)綱要》是針對(duì)當(dāng)前學(xué)校德育落不到實(shí)處等問(wèn)題，建立了“德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程、實(shí)踐課程”四位一體的中小學(xué)德育實(shí)施體系。也就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校所上的每一門課程、參加的所有活動(dòng)中都滲透著德育。

　　“以前違反校紀(jì)大不了受老師一頓批評(píng)，現(xiàn)在不同了，不僅當(dāng)月的素質(zhì)評(píng)價(jià)直接被降為D等，還直接影響到三年后的高中錄取。”這是濰坊廣文中學(xué)的一名學(xué)生親身體驗(yàn)德育一體化改革后的感慨。

　　山東省濰坊市廣文中學(xué)以獨(dú)創(chuàng)“339綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”聞名，這套評(píng)價(jià)體系凸顯3個(gè)評(píng)價(jià)主體，構(gòu)架3個(gè)評(píng)價(jià)層次，依托9個(gè)評(píng)價(jià)維度，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r和個(gè)性特長(zhǎng)。第一個(gè)“3”：指三個(gè)評(píng)價(jià)層次，即：常規(guī)性評(píng)價(jià)、主題性評(píng)價(jià)、標(biāo)志性成果。常規(guī)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成的評(píng)價(jià)；主題性評(píng)價(jià)則是教育部規(guī)定的上述六個(gè)評(píng)價(jià)緯度；標(biāo)志性成果是能夠證明自己某一方面?zhèn)€性發(fā)展的實(shí)證性材料。第二個(gè)“3”：指三個(gè)評(píng)價(jià)主體。包括本人、同學(xué)、教師。在主題性評(píng)價(jià)中，“學(xué)生自評(píng)”占10%，“同學(xué)互評(píng)”占40%，“教師評(píng)價(jià)”占50%。而“9”指的是九個(gè)評(píng)價(jià)維度?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”“行為養(yǎng)成”等。

　　“德育是一個(gè)實(shí)踐性的學(xué)科，但是受到升學(xué)教育的影響，德育課程常常脫離學(xué)生實(shí)際，脫離了實(shí)際德育就脫離了根?！鄙綎|省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇說(shuō)，除此之外，只重視品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德、思想政治等德育學(xué)科的教育作用，淡化了其他學(xué)科的德育功能，重視德育理論與知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生道德實(shí)踐能力的培養(yǎng)等也是當(dāng)前學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題。

　　教育部基教一司司長(zhǎng)呂玉剛在接受科技日?qǐng)?bào)采訪時(shí)說(shuō)：“中小學(xué)德育工作中央高度重視，也多次做出指示。加強(qiáng)中小學(xué)德育工作，應(yīng)該講是貫徹落實(shí)黨的教育方針的重要體現(xiàn)，教育部黨組也非常重視。 下一步，我們繼續(xù)堅(jiān)持立德樹人重要任務(wù)，以培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠的接班人為目標(biāo)，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以落實(shí)中小學(xué)生守則為重點(diǎn)，加大工作力度，進(jìn)一步凝練各地的典型經(jīng)驗(yàn)和做法。

　　據(jù)教育部消息，全國(guó)很多省市結(jié)合本地特點(diǎn)推出了加強(qiáng)德育工作的措施。上海建立了6個(gè)學(xué)科德育協(xié)同創(chuàng)新中心，啟動(dòng)《中小學(xué)學(xué)科德育績(jī)效評(píng)估體系》研究。福建廈門編寫了分學(xué)段的《社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)科教育指導(dǎo)綱要》，內(nèi)容涵蓋高中、初中、小學(xué)36個(gè)學(xué)科，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)課堂提供了切實(shí)可行的課程標(biāo)準(zhǔn)。江蘇建成“紅色德育課程基地”、“儒學(xué)經(jīng)典課程基地”等一大批綜合育人課程基地。浙江采取“生活化+活動(dòng)化”的德育課程教學(xué)模式，有效增強(qiáng)了課程育人的效果。

　　“我們力求建立和完善德育課程一體化體系?？v向上，中小學(xué)各學(xué)段有機(jī)銜接、前后貫通、有序遞進(jìn)、符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律；橫向上，挖掘各學(xué)科、實(shí)踐活動(dòng)所蘊(yùn)含的德育因素，發(fā)揮其特有的德育功能，實(shí)現(xiàn)全科育人、全員育人；實(shí)施上，加強(qiáng)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的協(xié)調(diào)融合，實(shí)現(xiàn)全科育人、全員育人、全程育人，增強(qiáng)德育的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)‘教’和‘育’的相互融合，體現(xiàn)‘傳道’與‘授業(yè)解惑’有機(jī)統(tǒng)一，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！弊竺粽f(shuō)。

　　全面加強(qiáng)中小學(xué)德育一體化建設(shè)，需要一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍。山東將在工資待遇、績(jī)效考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)選先、骨干教師培養(yǎng)等方面，加大對(duì)教師德育能力的傾斜，保持專職德育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，配備專兼職教研員，組織經(jīng)常性的教研活動(dòng)，不斷提高德育一體化建設(shè)的質(zhì)量。