邢成舉

　　最近，由北京大學(xué)、中國社科院以及哈佛大學(xué)教育學(xué)院研究者構(gòu)成的課題組發(fā)布了“農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生發(fā)展報告”。報告聚焦農(nóng)村寄宿生學(xué)業(yè)和心理狀況等問題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)農(nóng)村寄宿生在心理健康、校園人際關(guān)系和學(xué)業(yè)成績等方面有著令人堪憂的問題，心理健康方面的問題主要表現(xiàn)為抑郁，校園人際關(guān)系方面的問題主要表現(xiàn)為校園霸凌，而學(xué)業(yè)成績方面則主要體現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績差、課堂沉默和留級情況較多。

　　農(nóng)村寄宿制教育的出現(xiàn)已經(jīng)有一定的歷史，隨著2000年初開始的農(nóng)村中小學(xué)教育布局調(diào)整，大量的農(nóng)村中小學(xué)被撤并，多數(shù)小學(xué)生要選擇到鎮(zhèn)中心小學(xué)就讀，入學(xué)距離的增加自然就產(chǎn)生了寄宿的需求。寄宿制在農(nóng)村教育中的蔓延，還有一個重要因素即農(nóng)民外出務(wù)工的進一步深化，從夫妻中的一方外出打工到夫妻雙方外出打工，從近距離打工到遠距離打工。農(nóng)民選擇打工后，無暇照顧子女，寄宿制學(xué)校也便成為了適宜的選擇。從對10多個省份農(nóng)村調(diào)查的情況看，寄宿教育的情況還是相當(dāng)普遍的。但現(xiàn)實中對寄宿制教育的關(guān)注遠遠不夠。

　　寄宿制教育并非完全沒有優(yōu)勢，但從目前來看，寄宿制教育的一些消極影響已經(jīng)凸顯出來，這主要表現(xiàn)為：第一，一些小學(xué)內(nèi)部出現(xiàn)“江湖”，不同學(xué)生圍繞不同的核心人物形成了相對緊密的小團體，這樣的小團體扭曲了學(xué)生的社會認知與社會交往規(guī)范，甚至直接導(dǎo)致校園霸凌的出現(xiàn)。第二，不少學(xué)生在缺乏足夠自理能力的情況下開始寄宿生活，生活中遭遇的困難少有人幫助，這會帶來自信心的瓦解和心理抑郁，一次尿床都會成為學(xué)生健康成長的心理陰影。第三，寄宿制教育在無形中賦予了小學(xué)教師更多的責(zé)任和義務(wù)，而很多學(xué)生成長中需要家長扮演的角色是教師無法替代的。因責(zé)任的不斷加重，一些小學(xué)教師選擇采用“不作為”來減少“出問題”，而這在一定程度上弱化了寄宿制教育的全面性和科學(xué)性，例如曾經(jīng)一直都有的春游活動，就被取消了。第四，寄宿制學(xué)校學(xué)生與父母長時間分離，相關(guān)教育費用的收取似乎成為了聯(lián)系兩者的紐帶，兩者情感上的疏遠也就客觀呈現(xiàn)了。為了尋找情感寄托，寄宿生或是沉迷網(wǎng)絡(luò)，或是成為校園霸凌的幫手。第五，從長遠看，寄宿制學(xué)生在缺乏足夠關(guān)懷和指導(dǎo)的情況下，無法接受更長時間的學(xué)校教育，這導(dǎo)致其難以跨越窘迫的社會階層位置，貧困的代際傳遞越發(fā)突出。寄宿制學(xué)生中的大多數(shù)都是留守兒童。當(dāng)老人無法擔(dān)當(dāng)照顧留守兒童教育的任務(wù)，或是留守兒童的父母對老人照顧留守兒童產(chǎn)生異議的時候，選擇寄宿制教育的學(xué)生就多了起來。

　　針對寄宿制教育潛在的負面影響，有必要從地方政府教育管理部門、學(xué)校教師、家長以及社會工作等多個角度入手，采取干預(yù)措施。

　　首先，嚴(yán)格寄宿制學(xué)校的管理，一方面是要安排寄宿制學(xué)校的專門生活指導(dǎo)老師，另一方面是要求寄宿制學(xué)校配備心理輔導(dǎo)教師，為寄宿學(xué)生提供心理疏導(dǎo)、心理咨詢等方面的專業(yè)服務(wù)。其次，做好寄宿制學(xué)校學(xué)生的觀念引導(dǎo)，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做好杜絕校園霸凌現(xiàn)象的干預(yù)機制設(shè)計，重點是從心理和觀念層面化解校園霸凌的存在基礎(chǔ)，創(chuàng)建和諧校園秩序和環(huán)境。再次，地方政府和教育管理部門應(yīng)支持寄宿制學(xué)校做好學(xué)生的關(guān)愛工作，比如設(shè)置“愛心通話”，讓學(xué)生與父母加強溝通，強化小學(xué)教師的責(zé)任意識，同時給予必要的減負。最后，引入專業(yè)的社會工作者來對寄宿制學(xué)校的學(xué)生開展輔導(dǎo)和幫助，通過社會工作者定期地與學(xué)生開展學(xué)校活動，學(xué)生的問題在不知不覺中就得到了解決。當(dāng)然，我們呼吁父母對寄宿制學(xué)校的子女更多的關(guān)愛和詢問，讓他們有更多被愛的感覺，也有足夠的心理安全感；如果條件允許的話，盡量避免為孩子選擇寄宿教育。