“你有多久沒(méi)讀書了？”這樣的提問(wèn)，總讓工作族感到焦慮。

　　在陜西工作的盧茵就陷入了這種“焦慮”。她付費(fèi)上公眾號(hào)的微課，上淘寶訂購(gòu)英語(yǔ)口語(yǔ)課程，上公開(kāi)課網(wǎng)站學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)，在線上講座聽(tīng)“牛人”分享微信運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)……盧茵希望能盡可能為自己的職業(yè)發(fā)展增添砝碼。

　　午休時(shí)，她會(huì)拿起手機(jī)——讀書。盧茵是“熊貓書院”的第一批學(xué)員：學(xué)制十個(gè)月，學(xué)費(fèi)199元。這家微信上的網(wǎng)上書院，號(hào)召“用10個(gè)月的時(shí)間提升你自己”。學(xué)員將在10個(gè)月內(nèi)“讀”完34本書，每天只需花費(fèi)15分鐘。

　　“我們總能看到有人給自己定下各種讀書計(jì)劃，但最后總是完成不了。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了網(wǎng)上書院這種模式，想讓人堅(jiān)持閱讀。”“熊貓書院”運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人曉風(fēng)告訴科技日?qǐng)?bào)記者。

　　掏錢上一次“網(wǎng)上書院”

　　熊貓書院是創(chuàng)業(yè)公司“風(fēng)變科技”目前的主要運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目。官網(wǎng)上，該公司對(duì)自己的介紹是——“碎片化知識(shí)服務(wù)商”。

　　書已經(jīng)被改變了面貌。長(zhǎng)于拆解書目的人替學(xué)員做了“拆書”和“重新表達(dá)”的工作。曉風(fēng)介紹，熊貓書院和“拆書人”簽訂了版權(quán)協(xié)議。而這些拆書者，是“來(lái)自知名大學(xué)的博士、碩士和導(dǎo)師” ；包括每周末的測(cè)試題，也是大家集體的智慧。

　　熊貓學(xué)院開(kāi)出的書單，基本都和職場(chǎng)技能、個(gè)人發(fā)展相關(guān)。拆書人提煉出書中的核心觀點(diǎn)并加上自己的講解，把書變薄。每天，系統(tǒng)會(huì)推送當(dāng)天閱讀任務(wù)；周末，“教務(wù)主任”還會(huì)發(fā)來(lái)考試提醒，讓學(xué)員早做準(zhǔn)備。測(cè)試一般為選擇和判斷題，考的就是“理解”和“學(xué)以致用”。試題給出一個(gè)模擬場(chǎng)景，讓學(xué)員根據(jù)當(dāng)周閱讀的書目?jī)?nèi)容，選擇“恰當(dāng)”的應(yīng)對(duì)方式。

　　號(hào)召“共讀”的微信群

　　目前，各種關(guān)于讀書的微信群也悄然興起，并在朋友圈形成“刷屏”之勢(shì)。

　　“把讀書的愿望變成具體的行動(dòng)。語(yǔ)音領(lǐng)讀、精華提煉、每周筆記、組隊(duì)對(duì)抗惰性，每周共讀一本書……”這是“有書共讀”打出的宣傳口號(hào)。

　　新的讀書群還在不斷誕生。群主每天將“早讀”和“晚讀”的閱讀材料發(fā)到群內(nèi)。材料并不長(zhǎng)，每天大概花上10分鐘不到，你就能心滿意足地“打卡”。

　　群內(nèi)發(fā)來(lái)的每篇閱讀材料，都能收獲6萬(wàn)左右的閱讀量。也就是說(shuō)，數(shù)萬(wàn)人通過(guò)“有書共讀”的分享材料，在“讀”書。

　　拆書，就是要“用書”

　　廣東湛江的海關(guān)工作人員孫毅剛還在享受著線下的“社群式閱讀”。

　　他是一名“拆書愛(ài)好者”。其實(shí)，不管是熊貓書院還是有書共讀，其微信上所提供的素材，都是“拆書”后重新整理的“精華”。

　　孫毅剛介紹，拆書的核心宗旨就是“學(xué)以致用”。它分為三個(gè)步驟，其一為閱讀，拆書家?guī)ьI(lǐng)大家閱讀書中某個(gè)片段；之后引導(dǎo)大家思考這一片段蘊(yùn)含著什么道理；最后，讓書友將這一道理和自己的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來(lái)進(jìn)行應(yīng)用。

　　“拆書是一種閱讀方式，更是一種思維方式；你讀書的時(shí)候就要想，自己該怎樣做改善，要把書本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣?！弊x書會(huì)的參與者都是已經(jīng)工作的白領(lǐng)，和大家在線下一起拆書，共同討論，思維碰撞，孫毅剛說(shuō)，“會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)”。