朱清建

　　陜西省咸陽(yáng)市教育局近日發(fā)通知決定，在留守兒童比較集中的學(xué)校建立“留守兒童之家”、“親情連線室”等，配備專職“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍，經(jīng)常與農(nóng)村留守兒童溝通，每月與留守兒童的家長(zhǎng)通一次電話，每學(xué)期寫一封信，通報(bào)孩子成長(zhǎng)情況。

　　對(duì)于留守兒童而言，與物質(zhì)的匱乏相比，留守對(duì)其心理的影響更大，父母長(zhǎng)期不在身邊，帶來(lái)的是親情的缺位感和被遺棄感。從心理學(xué)的角度，人的成長(zhǎng)，尤其是兒童，有著強(qiáng)烈的愛和歸屬感的需要，父母是子女天生的保護(hù)神、愛的港灣，最能夠給予其歸屬感的人。此外，生活中的困惑，青春期的苦惱，以及特殊家庭學(xué)生的性格健全等等，都需要家長(zhǎng)的存在。遺憾的是，因?yàn)橐恍┰?，父母不?huì)在身邊，故而，因?yàn)榱羰厮サ模彝ゼ竟?jié)性殘缺所不能給予的，政府和學(xué)校將竭盡所能的彌補(bǔ)給留守兒童，這就是“代管家長(zhǎng)”的作用。

　　也許“代管家長(zhǎng)”能力有限，對(duì)孩子的關(guān)愛效果受時(shí)間、次數(shù)、了解情況等方面影響，不能替代父母的作用；也許，孩子一時(shí)并不認(rèn)賬，親情不會(huì)完全被彌補(bǔ)?？墒?，對(duì)于當(dāng)下的留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境和教育機(jī)制而言，“代管家長(zhǎng)”的一次電話、一封信，也許不經(jīng)意間就能照亮留守兒童失落的心。當(dāng)孩子遇到困惑，“代管家長(zhǎng)”可以傾聽你的苦惱；當(dāng)孩子有學(xué)習(xí)壓力，“代管家長(zhǎng)”給予指導(dǎo)；為孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，為孩子排憂解難，為孩子提供愛的港灣……

　　對(duì)于“代管家長(zhǎng)”機(jī)制，我們需要做的，就是擴(kuò)大它的“家長(zhǎng)”業(yè)務(wù)范疇，增強(qiáng)它的“代管”深度，將“代管家長(zhǎng)”機(jī)制落到實(shí)處。同時(shí)，還要增強(qiáng)對(duì)留守兒童關(guān)愛的層次感和多樣性，用更多的措施，更有效的手段厚植關(guān)愛。