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鄭保衛(wèi):亦師亦友——我與甘惜分老師半世紀(jì)的師生情緣
- 發(fā)布時(shí)間:2016-01-10 11:17:28 來(lái)源:中國(guó)網(wǎng)財(cái)經(jīng) 責(zé)任編輯:張少雷
本期文章
亦師亦友:我與甘惜分老師半世紀(jì)的師生情緣
作者:鄭保衛(wèi) 中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院史論部教授
編者按
中國(guó)人民大學(xué)榮譽(yù)一級(jí)教授,中國(guó)新聞學(xué)泰斗,中國(guó)馬克思主義新聞學(xué)的奠基人甘惜分先生于2016年1月8日22:55逝世,享年100歲。
去年,甘惜分教授的博士弟子鄭保衛(wèi)教授在《新聞愛(ài)好者》第三期發(fā)表了為甘老百歲壽辰所作的文章——《亦師亦友:我與甘惜分老師半世紀(jì)的師生情緣》。經(jīng)鄭保衛(wèi)老師授權(quán),人民大學(xué)新聞傳播史論部微信公共平臺(tái)特轉(zhuǎn)載此文,追思甘老。
甘惜分教授在“甘惜分教授新聞思想研討會(huì)暨百歲壽辰慶典”會(huì)議上發(fā)言(2015.4.26)
正文:
誕生于 1916 年的甘惜分老師今年迎來(lái)了他的百歲之年,作為他的學(xué)生,我在衷心祝福他健康長(zhǎng)壽的同時(shí),自然會(huì)回顧起與他的交往和友誼,感念他所給予的關(guān)愛(ài)和幫助。
我從 1964 年考入中國(guó)人民大學(xué)新聞系成為甘老師的學(xué)生,迄今已整整 50 年了。特別是后來(lái)我又在 1978 年成為他首批招收的兩個(gè)研究生之一(另一個(gè)是童兵),2003 年我又作為引進(jìn)人才回母校任教從而成了他的同事,可以說(shuō)在他教過(guò)的學(xué)生中,我是同他始終保持交往,而且持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)。尤其是后來(lái),隨著交往的加深,我們常常會(huì)像朋友那樣傾心交談,因此,在我的記憶中,我與甘老師之間亦師亦友,有著許多特殊的經(jīng)歷和獨(dú)特的故事。
敬重的師長(zhǎng)
1978 年大學(xué)恢復(fù)招生,我報(bào)考了北京大學(xué)中文系新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生,這個(gè)專(zhuān)業(yè)是 1973 年人大停辦后,新聞系成建制地并入北京大學(xué)中文系后建立的。后來(lái)人大復(fù)校,北大中文系新聞專(zhuān)業(yè)要回歸人大新聞系,我們被北京大學(xué)錄取的研究生也跟著老師們一起回到了復(fù)校后的人民大學(xué)。
在闊別 8 年之后,我重新回到母校,成為人大首屆 108 名研究生中的一員。因?yàn)樾侣劺碚摽荚嚦煽?jī)好,我被甘老師收為研究生,從此開(kāi)始了我同甘老師第二段也是最重要的一段交往時(shí)期。而這段經(jīng)歷也使得甘老師成為我學(xué)術(shù)人生中最敬重,也是對(duì)我影響最大的一位老師。
入學(xué)后,甘老師給我和童兵確定的具體研究方向是 " 馬克思恩格斯新聞理論與實(shí)踐 "。他交給我們的第一個(gè)任務(wù)就是通讀《馬克思恩格斯全集》1-39 卷,并要求我們?cè)诖嘶A(chǔ)上梳理出馬克思和恩格斯一生的報(bào)刊活動(dòng)與新聞?dòng)^點(diǎn)。他告訴我們,研究新聞學(xué)一定要打好理論基礎(chǔ),而最重要的基礎(chǔ)就是全面掌握馬克思恩格斯的新聞思想。甘老師的這一安排可以說(shuō)使我終身受益無(wú)窮。
為了完成這一任務(wù),那時(shí)候,我們幾乎每天的活動(dòng)空間都是宿舍—教室—圖書(shū)館一條線(xiàn)。我們沒(méi)白沒(méi)黑地日夜讀書(shū)、做卡片,整理馬克思恩格斯的主要報(bào)刊活動(dòng)和新聞?dòng)^點(diǎn)。我們花了將近一年的時(shí)間好不容易快要讀完了,甘老師又告訴我們說(shuō),《馬克思恩格斯全集》后 11 卷中央編譯局已經(jīng)譯完,他已聯(lián)系好,讓我們繼續(xù)去通讀。就這樣,我們把《馬克思恩格斯全集》50 卷通覽了一遍,做了幾千張卡片,最后整理成 40 萬(wàn)字的《馬克思恩格斯報(bào)刊活動(dòng)年表》(后由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版)。這是中國(guó)第一本,也是世界上唯一的以年表形式介紹馬克思恩格斯報(bào)刊活動(dòng)和新聞?dòng)^點(diǎn)的著作。
通讀《馬克思恩格斯全集》,不但使我們對(duì)馬克思恩格斯的報(bào)刊活動(dòng)與新聞思想有了全面的把握和了解,學(xué)到了知識(shí),增強(qiáng)了理論修養(yǎng),而且使我們領(lǐng)略了他們的道德品行,感受到了他們的人格魅力,思想上有很大的收獲和提高,同時(shí)也培養(yǎng)了我們的研究興趣,使得 " 馬克思恩格斯報(bào)刊實(shí)踐與新聞思想 " 成為我們后來(lái)一直堅(jiān)持的研究方向。
記得讀研期間,甘老師還特別重視讓我們的學(xué)習(xí)能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際,他鼓勵(lì)我們到新聞媒體去調(diào)查、學(xué)習(xí)。1980 年,他帶我和童兵前往蘭州參加學(xué)術(shù)研討會(huì),讓我們向到會(huì)的媒體領(lǐng)導(dǎo)和資深記者、編輯學(xué)習(xí),并安排我們沿途到甘肅日?qǐng)?bào)、寧夏日報(bào)、陜西日?qǐng)?bào)、河南日?qǐng)?bào)、河北日?qǐng)?bào)去考察學(xué)習(xí)。這對(duì)我們及時(shí)了解改革開(kāi)放初期新聞界的改革狀況,鞏固我們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)幫助很大,不僅使我們開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),也使我們了解到了當(dāng)時(shí)新聞界的真實(shí)狀況,因而能夠用所學(xué)的新聞理論知識(shí)去思考一些深層次的理論與實(shí)踐問(wèn)題。
1981 年 10 月,我完成了學(xué)位論文答辯,3 年的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了。當(dāng)時(shí)畢業(yè)分配有幾種選擇:一是到新聞媒體做業(yè)務(wù);二是去中央機(jī)關(guān)從政;三是到新聞院校搞教學(xué)和科研。我最終選擇了第三條路,而促使我作出這一選擇的正是甘老師。當(dāng)我向他征求對(duì)我畢業(yè)分配去向的意見(jiàn)時(shí),他不假思索地對(duì)我說(shuō):" 你都 30 多歲了,學(xué)的又是新聞理論,再去當(dāng)記者已經(jīng)沒(méi)有多大意義,還是搞新聞理論教學(xué)和研究好。" 我自己也想,當(dāng)記者只是自己去實(shí)現(xiàn)新聞理想,當(dāng)教師則可以幫助成百上千的學(xué)生去圓 " 新聞夢(mèng) "。因此,最后我選擇了到大學(xué)教書(shū),邁上了新聞教育的講臺(tái)。
迄今為止 30 多年來(lái),我先后在國(guó)際政治學(xué)院、中國(guó)新聞學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)任教,可以說(shuō)一直耕耘在新聞教育的園地里,先后教過(guò)的學(xué)生有數(shù)千人,并且培養(yǎng)了百余名碩士、博士、博士后和高校訪學(xué)老師。能夠攬?zhí)煜掠⒉哦讨?,真是人世間最開(kāi)心和愜意的一件事,這使我深深體會(huì)到了當(dāng)老師的自豪與幸福!我常常想,我之所以在新聞教育和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域能夠取得一些成績(jī)和進(jìn)步,甘老師作為引路人的作用至關(guān)重要。
相知的朋友
研究生畢業(yè)后的這些年里,我每年都會(huì)抽出時(shí)間去看望甘老師,向他匯報(bào)工作和思想,同時(shí)也向他介紹高校和新聞界的一些新情況。他有時(shí)也會(huì)主動(dòng)打電話(huà)給我:" 保衛(wèi),你來(lái)陪我坐坐,我悶了。" 接到電話(huà),我會(huì)盡快地趕過(guò)去同甘老師見(jiàn)面,有時(shí)我也讓我的博士生去看望甘老師。同學(xué)們?nèi)グ萃?" 師爺 ",回來(lái)一個(gè)個(gè)都興奮不已,說(shuō)甘老師如何平易近人,更讓他們高興的是甘老師還會(huì)送他們自己書(shū)寫(xiě)好的字幅,讓他們好不激動(dòng)!
因?yàn)楹透世蠋熃煌臅r(shí)間長(zhǎng),而且深,所以甘老師常常會(huì)跟我開(kāi)懷暢談,一談就是一兩個(gè)小時(shí),他把他對(duì)時(shí)局和新聞界的看法跟我交流,把他的苦惱和思考同我探討,我也會(huì)直率地向他坦誠(chéng)表達(dá)自己的看法和意見(jiàn),我們相互間是師生,更像是相知的朋友。
有年元旦我去看他,他一臉惆悵地拉著我的手對(duì)我說(shuō):" 保衛(wèi),我這一生中有一個(gè)遺憾看來(lái)是無(wú)法彌補(bǔ)了。" 我猜到了他說(shuō)的是什么,但我還是問(wèn)他:" 有什么大不了的事會(huì)讓你這么遺憾呢?" 他非常認(rèn)真地說(shuō):" 保衛(wèi),我和王中先生的誤解一直沒(méi)能夠消除,而他現(xiàn)在已經(jīng)故去,這不成終生遺憾了嗎?"
甘老師同王中老師曾經(jīng)有過(guò)一段學(xué)術(shù)恩怨,1957 年王中老師因?yàn)槠渥龅摹缎侣剬W(xué)原理大綱》中的一些觀點(diǎn),如主張報(bào)紙有商品屬性,新聞要講趣味性等,被質(zhì)疑,當(dāng)時(shí)甘老師也曾寫(xiě)過(guò)批判文章。對(duì)此甘老師多少年來(lái)一直心懷愧疚,但是始終沒(méi)有機(jī)會(huì)向王中老師表達(dá)。
1980 年,甘老師帶著還在讀研的我和童兵一起去蘭州參加學(xué)術(shù)研討會(huì),王中老師也帶著他的研究生李良榮參加會(huì)議,甘老師知道后,主動(dòng)讓我們?nèi)ヂ?lián)系王中老師,希望能夠借此機(jī)會(huì)見(jiàn)個(gè)面。我們向王中老師轉(zhuǎn)達(dá)了甘老師的心意后,他很爽快地答應(yīng)了。就這樣,兩位老先生在蘭州進(jìn)行了歷史性的會(huì)面,兩人不計(jì)前嫌,握手言和,我們作為學(xué)生見(jiàn)證了這一歷史時(shí)刻,心里真是高興!
研討會(huì)結(jié)束,甘肅省記協(xié)邀請(qǐng)兩位老先生作學(xué)術(shù)報(bào)告,頭一場(chǎng)是甘老師講,后面是王中老師講,王中老師在報(bào)告中毫不留情地批評(píng)了甘老師的一些觀點(diǎn)。看來(lái)作為個(gè)人關(guān)系,兩位老先生可以消除舊怨,實(shí)現(xiàn)和解,但是作為學(xué)者在學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)議和分歧是很難一時(shí)消弭的。
后來(lái) 1986 年在南京大學(xué)舉行的全國(guó)新聞理論教學(xué)研討會(huì)上,兩位老先生又有了一次見(jiàn)面的機(jī)會(huì),可是當(dāng)時(shí)王中老師已經(jīng)腿腳不便,他是坐著輪椅參加會(huì)議的,兩位老先生也沒(méi)能夠單獨(dú)交談。就這樣,兩位老人有些話(huà)始終憋在心里,沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)作一些深入的交流。
我勸甘老師說(shuō):" 王中老師已經(jīng)離開(kāi)我們了,我想他如果還在世,看到你后來(lái)的思想變化,也會(huì)對(duì)你表示理解的。"
我說(shuō)的思想變化,指的是改革開(kāi)放以后甘老師通過(guò)對(duì)以往我國(guó)新聞工作和新聞理論研究中所存在問(wèn)題的反思,提出了許多新的觀點(diǎn),如強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持 " 一個(gè)方向,多種聲音 ",即在堅(jiān)持社會(huì)主義方向的前提下,允許多種聲音并存;要多站在人民的立場(chǎng)考慮問(wèn)題,多為人民說(shuō)話(huà);要重視并加強(qiáng)輿論監(jiān)督,維護(hù)社會(huì)公平正義;要堅(jiān)持實(shí)事求是講真話(huà),不要對(duì)人民說(shuō)假話(huà)、空話(huà);等等。
有段時(shí)間,有人曾對(duì)甘老師觀點(diǎn)的變化提出非議,認(rèn)為這有點(diǎn)像某些 " 風(fēng)派 " 人物的做法。我則認(rèn)為,我跟了甘老師那么多年,知道他的許多新觀點(diǎn)都是他深思熟慮的結(jié)果。甘老師自己也說(shuō),過(guò)去他主要站在黨和政府的立場(chǎng)觀察和思考問(wèn)題,而現(xiàn)在他更多的是站在人民群眾的立場(chǎng)觀察和思考問(wèn)題。由于觀察事物視角的變化,或是隨著事物或形勢(shì)的發(fā)展變化,理論觀點(diǎn)上發(fā)生一些變化,這是再正常不過(guò)的了。
由此,我又想起來(lái)就在當(dāng)年甘老師寫(xiě)文章批判王中先生不久,1960 年甘老師在人民大學(xué)也受到了批判,原因是他堅(jiān)持認(rèn)為新聞不能光講 " 政治性 ",還要講其他一些屬性如新聞性等。我感覺(jué)甘老師就是這樣一個(gè)人,他崇尚真理,始終把追求真理作為自己的信條,他愿意說(shuō)真話(huà),即使有些話(huà)不符合潮流,他也要表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)。而且他也愿意承認(rèn)并糾正自己學(xué)術(shù)研究中一些過(guò)時(shí)了的或是說(shuō)錯(cuò)了的觀點(diǎn)。
記得 1986 年在南京大學(xué)舉辦的全國(guó)新聞理論教學(xué)研討會(huì)上,一位年輕老師在會(huì)上說(shuō):" 甘老師,我們很敬重您,新聞理論課用的是您的《新聞理論基礎(chǔ)》一書(shū),但是我們對(duì)您書(shū)中所使用的新聞定義不大贊同,您能不能修改一下您的定義?" 甘老師當(dāng)場(chǎng)起立發(fā)言,表示接受意見(jiàn),對(duì)新聞定義作重新思考和修改。
這位老師所說(shuō)的甘老師的新聞定義,就是他書(shū)中所提出的 " 新聞是報(bào)道或評(píng)述最新的重要事實(shí)以影響輿論的特殊手段 " 這個(gè)定義。這是他 1978 年在給我們第一屆幾個(gè)研究生上新聞理論課時(shí)提出來(lái)的。他當(dāng)時(shí)說(shuō),他考慮了很久,陸定一的定義不夠嚴(yán)謹(jǐn),傾向性不明顯,他認(rèn)為,新聞除了報(bào)道事實(shí)之外還要評(píng)述事實(shí),而且要影響輿論,于是他提出了這個(gè)定義。應(yīng)當(dāng)說(shuō),他的這個(gè)考慮不是沒(méi)有道理,但是他把定義最后落定在 " 特殊手段 " 上,我們幾個(gè)研究生都表示不贊同,但他還是將其寫(xiě)進(jìn)了他的《新聞理論基礎(chǔ)》一書(shū)中。這次他能夠當(dāng)著那么多后生晚輩年輕老師的面表示愿意對(duì)新聞定義作修改,這是需要有一種勇氣的。當(dāng)時(shí)全場(chǎng)與會(huì)者以熱烈的掌聲對(duì)甘老師的做法表示贊賞,同時(shí)也表達(dá)敬意。
這些年,年過(guò) 90 歲的甘老師給人以越老越有朝氣、越老越有活力的感覺(jué)。他不止一次地表示:" 我只要活著,就要看書(shū),就要寫(xiě)作,就要思考問(wèn)題。" 他還說(shuō):" 戰(zhàn)士戰(zhàn)死在疆場(chǎng)是光榮的,學(xué)者倒斃在書(shū)齋也是光榮的。如果哪一天我在書(shū)桌前看書(shū)閉上眼沒(méi)有醒來(lái),那是光榮的。" 我們給他過(guò)完 90 歲生日后,他說(shuō)他要活到百歲,而臨近百歲時(shí)他又說(shuō)他要爭(zhēng)取活到 120 歲??傊\(yùn)挑戰(zhàn),要和時(shí)間賽跑。
今年元旦前夕,我去看望甘老師,祝賀他迎來(lái)百歲之年,他對(duì)我說(shuō):" 保衛(wèi),我老了,近來(lái)感覺(jué)記性越來(lái)越差。" 我對(duì)他說(shuō):" 我都 70 歲了,你 100 歲了要是還不說(shuō)老,那誰(shuí)還敢說(shuō)自己老??!" 他哈哈大笑,笑得是那么天真,看得出還帶著一絲靦腆。
臨別時(shí)他贈(zèng)我一幅字,上書(shū) " 立足中國(guó)土 請(qǐng)教馬克思 ",我知道他是希望我這個(gè)已經(jīng)進(jìn)入古稀之年的人,依然能夠立足中國(guó)國(guó)情,沿著馬克思主義的正確方向在新聞教學(xué)與科研的路上繼續(xù)前行。
記下上述文字,算是我對(duì)自己同甘老師半世紀(jì)師生情緣的一個(gè)回顧。我真慶幸在自己的人生經(jīng)歷中能夠遇到這樣一位亦師亦友的老師,慶幸自己能夠同他保持這么長(zhǎng)的友誼,能夠不斷聽(tīng)到他的教誨,看到他那童真般的笑容,能夠領(lǐng)略他的睿智,感受他的大氣!我衷心祝愿甘老師能更加健康長(zhǎng)壽,朝著他自己確定的 120 歲的生命目標(biāo)邁進(jìn)!(本文原載于《新聞愛(ài)好者》2015 年第三期 經(jīng)作者授權(quán)發(fā)表。)
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