“當(dāng)王陽說‘因?yàn)橐钟舭Y，我休學(xué)了一年’，我?guī)缀躞@呆了。”時隔半年多以后，黎銘依然兩手比劃、表情夸張地說道。

　　王陽進(jìn)入帝國理工大學(xué)后，面臨新環(huán)境，加之學(xué)業(yè)壓力巨大，煩悶日積月累。上大二后，因?yàn)橐钟舭Y，王陽休學(xué)回國治療。一年后，他再次回到學(xué)校，逐步適應(yīng)了學(xué)校生活。

　　當(dāng)把15歲的兒子送到美國留學(xué)時，媽媽黎銘是開心的，因?yàn)樗X得孩子可以接受到更好的教育。長期以來，她都“盯”著兒子的學(xué)習(xí)和成長。兒子還在南京外國語學(xué)校讀初中時，她便組建了一個千人規(guī)模的學(xué)生家長群，專門討論青少年教育的話題?？扇缃窭桡懴牒蛢鹤哟螂娫挾疾惶奖?。兒子經(jīng)常說“我很忙”，讓黎銘深感困惑。

　　焦慮也隨之產(chǎn)生。把孩子送出國讀書是明智的選擇嗎？孩子在國外讀書適應(yīng)嗎？生活和學(xué)習(xí)狀況到底是什么樣子的？尤其是當(dāng)她從媒體上看到一些關(guān)于留學(xué)生的負(fù)面新聞時，更是感到揪心。

　　從今年3月開始，黎銘用時180天，走訪了國內(nèi)外24所名校，真實(shí)記錄了在英美留學(xué)的99位學(xué)生的升學(xué)和成長故事，寫成《聽說》一書。

　　黎銘說，“每個孩子都有不同的故事，有人很快適應(yīng)了環(huán)境發(fā)展很好；也有人感到沮喪，甚至有人因留學(xué)得了抑郁癥。我只真實(shí)記錄99個人的故事，希望讀者可以從這些樣本中找到答案”。

　　適應(yīng)留學(xué)的環(huán)境嗎

　　曾經(jīng)的學(xué)霸換了環(huán)境變成了學(xué)渣，整天打游戲、喝酒、掛科、哭泣，這是上海王田在弗吉尼亞大學(xué)的生活。學(xué)校甚至撤銷了他的“特權(quán)學(xué)者”身份。

　　“他現(xiàn)在好多了。”黎銘說，在經(jīng)歷了迷茫之后，王田及時調(diào)整狀態(tài)，振作起來，學(xué)習(xí)生活步入了正軌。

　　對于章傲穎來說，瓦薩文理學(xué)院的氛圍讓她震驚。學(xué)生宿舍男女混住，共用洗手間。宿舍里半夜傳來雞叫，竟是動物保護(hù)者撿回來的小雞，在宿舍養(yǎng)成了會打鳴的公雞。迫于學(xué)費(fèi)昂貴等壓力，章傲穎提前完成學(xué)業(yè)，到金融機(jī)構(gòu)工作，還協(xié)同創(chuàng)立一家公益組織。

　　因?yàn)閭}促出國，吳奕格申請了亞洲學(xué)生很少的愛荷華大學(xué)讀書，因種族歧視遭到同學(xué)的惡作劇。他告訴黎銘，他對家人只報喜不報憂，因此父母很難知道他真實(shí)的遭遇。

　　對于留學(xué)的壞處沒必要放大

　　采訪了好多留學(xué)生后，黎銘終于理解了兒子生活狀態(tài)。因?yàn)閮鹤硬粌H有學(xué)業(yè)，還要參與各種活動，不僅有體育課程，還有音樂訓(xùn)練。現(xiàn)在，她已經(jīng)習(xí)慣了用郵件與兒子溝通。

　　黎銘通過和教育機(jī)構(gòu)合作等渠道聯(lián)系留學(xué)生，但也有很多學(xué)生拒絕采訪。有的是因?yàn)椴幌Ｍ胰酥懒魧W(xué)的情況，有的是因?yàn)椴幌胱屫?fù)面的故事寫出來。因此，這本書并沒有反映留學(xué)生的全貌?！捌綍r留學(xué)生在朋友圈曬出來的都是吃喝玩樂的一面，掩藏了內(nèi)心的辛苦和壓抑。有學(xué)業(yè)的壓力、不同文化的壓力、家里高期許帶來的壓力等”，黎銘覺得，留學(xué)有好處也有壞處，要批判地看待，對于壞處沒必要放大。