第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽決賽近日在廣州落下帷幕。南京理工大學在本屆大賽上以三項特等獎、一項一等獎、兩項二等獎、總分450分的優(yōu)異成績，與清華大學、上海交通大學并列第一，共同捧得“挑戰(zhàn)杯”。

　　南理工學子能夠在被譽為當代大學生科技創(chuàng)新“奧林匹克”盛會的“挑戰(zhàn)杯”競賽上，與國內(nèi)頂尖名校的學生比肩而立，除了作品自身的科技含量與精巧構(gòu)思之外，還得益于這些年學校不斷推動的人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

　　作為一所有著優(yōu)良辦學傳統(tǒng)和鮮明辦學特色的全國重點大學，南理工把促進學生全面發(fā)展作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。2013年6月，學校召開了第十一次黨代會，全面開啟了建設(shè)特色高水平研究型大學的新征程。依據(jù)特色高水平研究型大學的辦學定位，南理工在人才培養(yǎng)方面不斷優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教育體系，持續(xù)推進“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，建立多樣化人才培養(yǎng)模式，促進學生的全面發(fā)展。

　　在“十二五”規(guī)劃制定之初，學校就進一步明確了“立足精英教育，培養(yǎng)具有國際視野，能開拓創(chuàng)新、引領(lǐng)發(fā)展的工程精英和社會中堅”的人才培養(yǎng)目標。

　　精英化教育：培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高級專門人才，造就一大批具有國際視野，求真務實，能開拓創(chuàng)新、引領(lǐng)發(fā)展的工程精英和社會中堅

　　建設(shè)國內(nèi)一流、世界知名大學離不開拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。而立足精英教育，培養(yǎng)工程精英和社會中堅就成為了南理工邁向特色高水平研究型大學進程中必須夯實的一塊人才基石。

　　“十二五”以來，學校積極適應經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)，加大了對學科專業(yè)、培養(yǎng)模式等領(lǐng)域的教育教學改革力度，傾力培養(yǎng)社會發(fā)展亟需的工程科學家、研究型工程師和杰出管理者。

　　在廣泛調(diào)研和充分論證的基礎(chǔ)上，一項涉及人才培養(yǎng)模式、專業(yè)與課程建設(shè)、教學內(nèi)容與教學方法等方面的新一輪本科教學改革啟動實施。通過組建教育實驗學院、知識產(chǎn)權(quán)學院以及中法工程師學院三大教育實體，南理工已構(gòu)建起包括拔尖創(chuàng)新人才、工程精英、國際化工程英才、理工文融合的應用型文科等在內(nèi)的多元化人才培養(yǎng)體系。

　　——立足優(yōu)勢學科專業(yè)，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2013年1月，在原優(yōu)才計劃班基礎(chǔ)上成立的教育實驗學院通過全程導師制、教學方式創(chuàng)新和國際化交流等個性化培養(yǎng)措施，采用“2+X”兩段式培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)工程科學家。在“2+X”兩段式培養(yǎng)模式中，X為1～7 年，學生前兩年分別按機械類、電子信息類、材料類三個大類的寬口徑培養(yǎng)計劃修讀基礎(chǔ)課程，從第三年開始，根據(jù)與導師共同協(xié)商確定的專業(yè)方向及課程修讀計劃，完成后續(xù)個性化的學習任務。

　　現(xiàn)如今，南理工創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式已經(jīng)從知識積累逐步過渡到文化素養(yǎng)、科研能力、社會責任感、國際視野等綜合素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。

　　——立足政學合作，培養(yǎng)復合型人才。2013年9月，由工信部、國家知識產(chǎn)權(quán)局、江蘇省人民政府三方共建的南京理工大學知識產(chǎn)權(quán)學院掛牌成立，開啟了政學合作的新模式。2015年9月，知識產(chǎn)權(quán)“3+1+2”創(chuàng)新實踐班正式開辦，首批在機械工程、電子信息工程兩個專業(yè)招生。所謂“3+1”即為本科階段學習。學生在接受理工科專業(yè)課程學習的同時，交叉學習本科層次的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)相關(guān)課程，以此實現(xiàn)理工專業(yè)與知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方式等多方面的有效融合。學生在達到規(guī)定標準后可獲得免試攻讀知識產(chǎn)權(quán)管理碩士資格，繼續(xù)兩年研究生學習。

　　通過6年的培養(yǎng)，這批學生將成為具備國際視野，具有較強創(chuàng)新能力，通曉科技、法律和管理，掌握知識產(chǎn)權(quán)運用、管理與保護技能的復合型、應用型、創(chuàng)新型高級知識產(chǎn)權(quán)專門人才。

　　——立足校企合作，培養(yǎng)高級工程人才。2011年9月，南理工被批準為教育部第二批實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的試點高校。經(jīng)過4年的建設(shè)，學校目前已獲批13個國家級卓越計劃試點專業(yè)，6個江蘇省卓越計劃（軟件類）專業(yè)，6個江蘇省卓越計劃（機械動力類）專業(yè)（類），獲批12個“國家級工程實踐教育中心建設(shè)單位”和4個“江蘇省實驗教學與實踐教育中心建設(shè)單位”。

　　卓越計劃實施以來，南理工在試點專業(yè)中構(gòu)建起了以開設(shè)合作項目課程、實施本科生科研訓練“百千萬”計劃和依托工程實踐教育中心，校企雙導師指導學生在企業(yè)完成工藝類課程學習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)的“三種培養(yǎng)模式”；搭建起了以專業(yè)綜合訓練平臺、工程創(chuàng)新訓練平臺和軍工試驗實訓平臺為要素的“三類訓練平臺”；探索形成了以激勵企業(yè)兼職教師積極參與、激勵學校相關(guān)專業(yè)教師積極參與以及調(diào)動參與學生積極性的“三方激勵”機制。

　　2013年11月，在由教育部主辦的卓越計劃工程實踐教育中心建設(shè)交流會上，南理工探索形成的“三種模式、三類平臺、三方激勵”的經(jīng)驗和做法得到教育部領(lǐng)導和與會專家的廣泛認可。

　　國際化教育：積極與國外高水平大學合作辦學，不斷對外拓展合作渠道、提高合作層次、深化合作領(lǐng)域，為開闊學生國際視野，促進多元文化交流提供強有力的支撐

　　建設(shè)特色高水平研究型大學離不開與國際知名大學間的教育合作。這些年，南理工積極對外拓展合作渠道、提高合作層次、深化合作領(lǐng)域，為開闊學生國際視野、提高學生自身的實踐能力和國際競爭力、促進多元文化交流提供強有力的支撐。其中，立足國際合作，建設(shè)中法工程師學院，則是南理工探索培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才的一次有益嘗試。

　　今年5月，經(jīng)教育部批準，由南理工與法國梅斯國立工程師學院共同舉辦的中法工程師學院正式組建，成為實施本碩層次高等學歷教育的中外合作辦學機構(gòu)。今年7月份，機械工程、材料科學與工程兩個專業(yè)方向率先面向全國招生。

　　新近成立的中法工程師學院引入了法國精英工程師的教育模式，采用了“4+2”的人才培養(yǎng)模式。學生在完成4年全部課程學習后，可獲得南京理工大學本科畢業(yè)證書，符合學位授予條件的，授予學士學位。在完成6年全部的課程學習之后，學生可同時獲得法國梅斯國立工程師學院工程師文憑以及南京理工大學碩士畢業(yè)證書，符合學位授予條件的，授予碩士學位。中法工程師學院在引進法國優(yōu)質(zhì)教育資源的同時，也成為了學校學習借鑒法國工程師教育先進經(jīng)驗，培養(yǎng)高素質(zhì)、國際化、通用型國際工程人才的重要平臺。

　　近三年來，南理工先后與9個國家的20多所國際名校建立了合作項目，將人才培養(yǎng)較好地融入國際教育的體系之中，有力促進了學校國際化教育的持續(xù)發(fā)展。

　　南理工是一所軍工文化底蘊深厚的學校，以“獻身”精神為核心的文化基因早已根植于師生的血脈之中，體現(xiàn)在學校辦學育人的全過程，成為造就引領(lǐng)社會發(fā)展的國之棟梁的精神沃土。陳育凡