■教育時(shí)評(píng)

　　李女士的孩子今年16歲，9月起在西安華中科技技師學(xué)院就讀，專業(yè)是軌道運(yùn)營(yíng)管理。她說：“娃上周回來說要去東莞實(shí)習(xí)，而且一去就是三個(gè)月，過年也不能回來，一個(gè)月也就給2000多元工資，這不是把我娃當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力了嘛？（12月15日《華商報(bào)》）

　　高職一年級(jí)新生，且學(xué)的是軌道運(yùn)營(yíng)管理，卻到不相干的某東莞企業(yè)頂崗“實(shí)習(xí)”三個(gè)月，明顯違反了教育部關(guān)于“不得安排一年級(jí)學(xué)生到企業(yè)等單位頂崗實(shí)習(xí)”之規(guī)定。但讓人納悶的是，不但企業(yè)拋出“橄欖枝”，學(xué)校樂此不疲，新生們也是躍躍欲試，只剩下部分家長(zhǎng)在一旁干著急。

　　其實(shí)，謎底并不難解：春節(jié)前后很多工人回家過年，讓不少東莞企業(yè)面臨短期“用工荒”，因而特別歡迎這批“學(xué)生工”來填補(bǔ)“空缺”；而學(xué)生則將其視作勤工儉學(xué)，三個(gè)月下來，少則七八千元，多則上萬元，又能修得該課時(shí)學(xué)分，也算“勞”有所值；反觀學(xué)校方，既解了企業(yè)之難，且“成全”了學(xué)生“打工”意愿，還可按每人近千元笑納“介紹費(fèi)”，豈不美哉。如此一舉三得之事，難怪乎各方都會(huì)趨之若鶩了。

　　至于教育部嚴(yán)令，那更是上有政策、下有對(duì)策：“規(guī)定”對(duì)應(yīng)的是“實(shí)習(xí)”，校方則將其偷梁換柱成了“見習(xí)”?？此埔蛔种?，卻成功實(shí)現(xiàn)了“乾坤大挪移”，終于可以將變味的“實(shí)（見）習(xí)”進(jìn)行到底了。正是得益于這手“高招”，該?？烧f是賺得“盆滿缽滿”：每年足足600名去“見習(xí)”的學(xué)生，按每人至少800元“介紹費(fèi)”計(jì)，校方每年僅這筆收入就達(dá)48萬余元。

　　這類看似三方獲益的“實(shí)習(xí)”，其實(shí)并非看上去那么“美好”：首先，因?yàn)橐v出足夠的“見習(xí)”時(shí)間，校方單方面剝奪了學(xué)生的“雙休日”，長(zhǎng)期改為每周6天上課，加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；其次，因?yàn)橐c企業(yè)回家過年工人的返廠時(shí)間保持一致，不致出現(xiàn)“斷檔”，“學(xué)生工”們?nèi)齻€(gè)月期內(nèi)必須連續(xù)頂崗，甚至連春節(jié)也不能回家團(tuán)聚，更不用說享受寒假的小憩了。

　　說到底，此舉實(shí)際上是學(xué)校校風(fēng)不正的一種反映，譬如，貨真價(jià)實(shí)的大學(xué)生“社會(huì)見習(xí)”，可以有多種選擇：或組織軍訓(xùn)，有利于養(yǎng)成集體觀念；或參與志愿者工作，在活動(dòng)中理解奉獻(xiàn)、收獲愛心；或依據(jù)其所學(xué)專業(yè)，到符合今后就業(yè)方向的企業(yè)進(jìn)行短期社會(huì)體驗(yàn)，也是不錯(cuò)的選擇。至于“實(shí)習(xí)”，則是畢業(yè)前夕的“預(yù)熱”，更是與“東莞打工”風(fēng)馬牛不相及了。

　　筆者并不一概反對(duì)組織學(xué)生去打工，但前題是，學(xué)校不應(yīng)借變味的“見習(xí)”或“實(shí)習(xí)”之名，把學(xué)生變成謀取利益的“學(xué)生工”。也就是說，校方不妨扯下所謂“社會(huì)見習(xí)”或“實(shí)習(xí)”的“遮羞布”，大大方方還原為“勤工儉學(xué)”的本色。同時(shí)，把握好學(xué)生自愿、勞逸結(jié)合及不影響正常教學(xué)秩序的原則，并全程做好安全防護(hù)工作。應(yīng)該說，這種建立在自愿基礎(chǔ)上、而不是強(qiáng)與“學(xué)分”掛鉤的勤工儉學(xué)，社會(huì)還是持贊同態(tài)度的。