教育部近日出臺《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，就高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況統計指標體系做出修改，要求從2016年起，各地各高校要重點統計有就業(yè)意愿尚未就業(yè)畢業(yè)生、暫不就業(yè)畢業(yè)生等指標。政策一出，學生、學校都松了一口氣。

　　如果說升學率是中小學背后的鞭子，就業(yè)率就是高校的命根兒。因為這是高校工作最直接的考核指標之一，關系著學校的人財物等各項資源配置，它逼得學校只能往高處努力。為了讓本校的就業(yè)率好看一些，部分學校甚至會扣發(fā)學生畢業(yè)證，要求學生拿三方協議來換。這也逼得學生在就業(yè)協議上作假，找公司蓋章了事。在此背景下統計的就業(yè)率往往極高，有的甚至接近100%。

　　數字里的就業(yè)很漂亮，卻不實用，甚至有害。教育系統參考虛高的就業(yè)率制定了來年的招生計劃，無法及時調整專業(yè)配置；學生和家長根據虛高的就業(yè)率選擇了虛火的專業(yè)，影響了孩子的一生；政府相關部門也因為虛高的就業(yè)率，無法發(fā)現學生就業(yè)存在的問題，制定的政策可能與現實需要脫節(jié)。

　　弄虛作假的高校得到了經費、擴大了招生，似乎是受益者，但是從長期來看，他們也要付出代價。因為高校本該是引導學生學會誠信的地方，許多大學的校訓也不乏“實事求是”、“誠實守信”等字眼，但是為了招生、為了刷就業(yè)率，部分高校不惜扣押畢業(yè)證逼迫學生們弄虛作假，讓自己淪為笑話，也讓學生模糊了誠信界限。

　　現在，教育部將有就業(yè)意愿尚未就業(yè)畢業(yè)生、暫不就業(yè)畢業(yè)生等指標納入統計范圍，既是糾正長期走偏的就業(yè)統計指揮棒，引導高校更好地為學生就業(yè)服務，也是適應大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的風潮，有利于人才的自由流動和自由發(fā)展。因為，自主創(chuàng)業(yè)的學生和選擇自由職業(yè)者可沒地方簽三方協議去。

　　不再一味強調就業(yè)率，并不代表可以放松創(chuàng)業(yè)就業(yè)幫扶工作，更精準的統計反而意味著更精細化的服務，要針對不同人群提供差別化就業(yè)指導。因此，《通知》要求建立三級聯動機制，輔導員（班主任）及時了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)狀況和意愿，院系認真核實匯總就業(yè)數據，學校實時更新就業(yè)監(jiān)測系統相關信息，加大對有就業(yè)意愿尚未就業(yè)畢業(yè)生的指導服務力度，幫助他們盡快實現就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

　　全社會也應加大對學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的支持力度。人力資源和社會保障、財政等部門應該積極配合各地各高校，做好求職創(chuàng)業(yè)補貼申請和發(fā)放工作。人力資源和社會保障部門還應配合學校做好信息銜接和服務接續(xù)工作，實施好離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)促進計劃，持續(xù)為他們提供就業(yè)信息和指導服務。只有這樣，人們才能看到一個真實的高校就業(yè)率，才能收獲一個各方安心的高校就業(yè)季。