國家提出“擴大社會資源進入教育的途徑”，在這樣的背景下，教育公益組織似乎獲得了更大的發(fā)展機會。但中國教育公益組織的發(fā)展現(xiàn)狀如何？在未來，教育公益組織應該如何應對挑戰(zhàn)，并形成良好的行業(yè)生態(tài)——這是上海真愛夢想公益基金會（以下簡稱真愛夢想）在第四屆中國教育公益組織年會上探索和思考的議題。

　　該年會由北京市西部陽光農(nóng)村發(fā)展基金會、21世紀教育研究院、上海真愛夢想公益基金會、中國扶貧基金會共同主辦，多家機構提供支持，于日前在成都召開。

　　教育公益組織多規(guī)模小

　　《2014年全國義務教育均衡發(fā)展督導評估報告》數(shù)據(jù)顯示，目前義務教育基本均衡的縣市區(qū)所占比例僅為27%。教育發(fā)展不均衡加劇了數(shù)千萬留守兒童及流動兒童的困境。另一方面，應試教育在很多地方遇到了從“讀書改變命運”到“求學負債累累”的情況；而職業(yè)教育的比例近4年來持續(xù)走低，與國家的政策導向1：1分配背道而馳。

　　上海真愛夢想公益基金會理事長潘江雪指出，解決這些問題，僅靠政府教育部門推動是不夠的，教育發(fā)展也亟待社會力量的參與。在這樣的大背景下，教育公益組織獲得了廣闊的發(fā)展空間和機遇。為此，她列舉了一個數(shù)字：基金會中心網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2015年，教育領域基金會數(shù)量多達2078家，居于首位，較之第二位到第五位的其他類別基金會的總數(shù)還要更高。但另一方面，教育類基金會平均款物捐贈額僅為1350萬元，扶貧類基金會數(shù)量為628家，位居第二，其平均款物捐贈額達到1790萬元。而在參加此次年會的教育公益組織中，只有4%的基金會在年度教育公益支出方面超過1000萬元。

　　“我們可以得出這樣的結論：教育公益組織數(shù)量多，但未形成規(guī)模效應?！迸私┭a充道。

　　“在助學領域，各類機構都更加關注軟件特別是課程、教師培訓和閱讀?！?/p>

　　本次年會的參與機構基本涵蓋中國各個區(qū)域的教育公益組織，它們的發(fā)展現(xiàn)狀在一定程度上可以體現(xiàn)出當前中國教育公益的整體現(xiàn)狀。真愛夢想在這次活動中，專門開發(fā)了一整套報名系統(tǒng)，建立了教育公益行業(yè)數(shù)據(jù)平臺，通過對這些機構的大數(shù)據(jù)搜集，形成了教育公益行業(yè)圖譜數(shù)據(jù)。

　　潘江雪現(xiàn)場對數(shù)據(jù)進行了解讀，她說，教育公益組織主要分布在3個區(qū)域，分別是西南地區(qū)、華北地區(qū)和華東地區(qū)。而東北地區(qū)注冊的教育公益組織數(shù)量很少，與上述地區(qū)形成鮮明對比。就這些公益組織所在區(qū)域的需求調(diào)研顯示，目前我國西南地區(qū)的受助孩子們的主要需求還是吃飯、穿衣、上學、關愛這類基礎需求；而在華北地區(qū)，“上好學”的需求逐漸凸顯。此外，與會的教育公益組織中，受助學生以義務教育階段為主，大學生公益項目并不多。

　　數(shù)據(jù)還表明，在教育公益組織中，業(yè)務量排在第一的是助學服務，第二是教師培訓。潘江雪還指出：“硬件的投入已經(jīng)不再是教育公益組織關注的重點，在助學領域，各類機構都更加關注軟件特別是課程、教師培訓和閱讀。”

　　聯(lián)結利益相關方構建生態(tài)圈

　　年會現(xiàn)場，潘江雪提出一個問題：近年來，商業(yè)教育機構廣受青睞，也獲得了較大的資金投入，而與之相比，為何教育公益機構的生存和發(fā)展要困難得多?！吧虡I(yè)教育機構的模式很簡單，獲取資金、將資金變?yōu)楫a(chǎn)品與服務、將產(chǎn)品與服務賣出去并獲得利潤，形成‘閉環(huán)’。但是，公益組織的‘閉環(huán)’在哪里？”潘江雪發(fā)問。

　　她進一步指出：“商業(yè)機構也有免費模式，但是已經(jīng)形成一個從商業(yè)價值鏈轉換為涵蓋各個利益相關方的的生態(tài)圈。那么，公益機構也應該吸取經(jīng)驗，仔細思考利益相關方是誰以及如何形成同樣的生態(tài)圈?！?/p>

　　通過數(shù)據(jù)分析，潘江雪認為，每一個NGO有15個利益相關（學生、老師、校長、當?shù)卣?、教育主管系統(tǒng)、企業(yè)<捐方>、供應商、NGO資助方、NGO被資助方、志愿者、教育機構、教育專家、當?shù)厣鐓^(qū)、國際組織、公眾、媒體）方面。以上海真愛夢想公益基金會為例，基金會與政府1：1配資以商業(yè)化標準建設“夢想中心”。目前，全國已有2000個以上的學校建立“夢想中心”，獲得了很多企業(yè)與公益組織的資助，也發(fā)展了大量的供應商?！笆紫?，‘夢想中心’的硬件是由供應商提供的；其次，我們的課程不完全是自己開發(fā)的，我們采購和引入了大量優(yōu)質(zhì)課程，將供應商變成最重要的合作伙伴，并與教育專家建立聯(lián)系，形成了我們的業(yè)務模式。”

　　潘江雪認為，教育公益組織應聯(lián)結利益相關方，包括加強與媒體大眾的溝通，提升公益品牌的傳播與建設；增強與國際組織的交流合作，打開格局與視野；繼續(xù)擴大教育未來的發(fā)展范圍，向社會延伸。

　　打通教育產(chǎn)業(yè)鏈共創(chuàng)生態(tài)圈

　　就教育公益組織之間的關系，潘江雪在現(xiàn)場呼吁：“我們不能單打獨斗，伙伴之間要彼此看見和聽見。要打通教育公益產(chǎn)業(yè)鏈，共創(chuàng)教育生態(tài)圈。”

　　如何做到“看見和聽見”？潘江雪認為，首先，教育公益組織之間要建立起行業(yè)分享數(shù)據(jù)工作的習慣，這樣既能讓企業(yè)社會責任領域的資源變?yōu)楣娼M織的商業(yè)機會，同時也能將自身的公益情懷變?yōu)樯鐣顿Y，形成跨界生態(tài)圈的思維和共生再生的模式。

　　就如何看待教育公益組織的競爭問題，潘江雪認為，競爭一直都存在，“或許有一天，我們的飯碗都會被砸掉，有可能會出現(xiàn)不知道從哪里來的新人，他們可能來自商業(yè)機構，也有可能來自互聯(lián)網(wǎng)，或者來自現(xiàn)在的學生，他們可能會推出更新、更富效率的模式取代我們?！彼赋觯逃娼M織應該建立超越競爭的思維模式，整合與共生，不要排斥商業(yè)機構介入；要超越自己的核心能力，更重視創(chuàng)新與創(chuàng)造，將這個產(chǎn)業(yè)圈不斷完善，共同發(fā)展。