深圳特區(qū)報(bào)訊（記者 秦小艷/文吳鎧峰/圖）“美國(guó)的教育體制不一定比中國(guó)的好，應(yīng)給中國(guó)年輕人一些美國(guó)啟發(fā)式教育”；“和同學(xué)討論比在老師那里學(xué)到的知識(shí)還要多”……昨日，93歲的諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者、杰出物理學(xué)家楊振寧走進(jìn)南方科技大學(xué)，講述他精彩的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷。一個(gè)多小時(shí)的講座，令師生們受益匪淺。

　　和同學(xué)討論是極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

　　楊振寧表示，南科大是他來(lái)到的最年輕的一所高校，也應(yīng)該是未來(lái)發(fā)展最快的一所高校。從中學(xué)時(shí)代開(kāi)始，他講述了不同階段的學(xué)習(xí)、研究故事。說(shuō)到1942年他在清華大學(xué)研究院讀碩士的那段經(jīng)歷時(shí)，他笑著告訴大家，他和同班同學(xué)黃昆（著名物理學(xué)家、中國(guó)固體和半導(dǎo)體物理學(xué)奠基人，2005年去世）和張守廉（著名電機(jī)工程專家，紐約州立大學(xué)石溪分校電機(jī)系主任）時(shí)常在一起辯論，討論得激烈時(shí)聲音很大，被同學(xué)們戲稱為“三劍客”。

　　“記得有一次我們爭(zhēng)論關(guān)于量子力學(xué)中‘測(cè)量’的準(zhǔn)確意義，從早上喝茶開(kāi)始辯論，到晚上回到學(xué)校，關(guān)燈上床，辯論仍沒(méi)停止。三人最后從床上爬起來(lái)，點(diǎn)亮蠟燭，翻看海森堡的《量子論的物理原理》來(lái)調(diào)解辯論?！彼硎?，根據(jù)他讀書和教書得到的經(jīng)驗(yàn)，與同學(xué)討論是深入學(xué)習(xí)的極好機(jī)會(huì)。

　　美國(guó)的不一定比中國(guó)好

　　結(jié)束在清華大學(xué)研究生階段的學(xué)習(xí)后，1946年，楊振寧遠(yuǎn)赴美國(guó)芝加哥大學(xué)留學(xué)。

　　楊振寧表示，在物理學(xué)習(xí)方法上，芝加哥大學(xué)與國(guó)內(nèi)有很大區(qū)別，國(guó)內(nèi)是推演法，在書上學(xué)到一個(gè)理論，按定律推演到現(xiàn)象。芝加哥大學(xué)正好相反，不是從理論而是從新的現(xiàn)象開(kāi)始，看能不能歸納成一些理論。如果歸納出來(lái)的理論與既有理論吻合，那很好，就寫一篇文章；如果與既有理論不符合，那更好，因?yàn)槟蔷痛砑扔欣碚摽赡懿粚?duì)，需要修改。

　　“我覺(jué)得自己非常幸運(yùn)，在中國(guó)使用推演法，打下一個(gè)非常扎實(shí)的根基；到美國(guó)，學(xué)會(huì)多注意新現(xiàn)象，由新現(xiàn)象歸納出理論?！彼硎荆袊?guó)教育哲學(xué)講究“知之為知之，不知為不知，是知也”。這種教育哲學(xué)，有很大好處，也有壞處。事實(shí)上有許多知識(shí)不是這樣學(xué)來(lái)的，比如小孩學(xué)講話，并不是按部就班，有時(shí)甚至不知道就已經(jīng)學(xué)會(huì)。

　　“關(guān)于這一點(diǎn)，我給它起一個(gè)名字叫滲透性學(xué)法，這種學(xué)法是中國(guó)傳統(tǒng)不喜歡的?！彼f(shuō)，很多中國(guó)學(xué)生對(duì)新東西很抗拒，一些聽(tīng)不懂的講座就不去聽(tīng)。事實(shí)上，很多東西第一次聽(tīng)不懂，第二次再聽(tīng)，還是不懂，可是就比第一次多懂了一點(diǎn)，等聽(tīng)到很多次以后，就忽然一下子了解，這是非常重要的學(xué)習(xí)方法。

　　楊振寧認(rèn)為，現(xiàn)在很多中國(guó)人認(rèn)為中國(guó)教育體制不好，美國(guó)教育體制好，這是錯(cuò)誤的。雙方各有各的好，正確的方式是，給中國(guó)年輕人一些美國(guó)啟發(fā)式的教育，讓美國(guó)小孩適當(dāng)?shù)囟嘧隽?xí)題。