一個測量科學(xué)文化的指標(biāo)體系應(yīng)該是什么樣？我們的思路是，構(gòu)建一個以科學(xué)共同體為中心的科學(xué)文化測評體系。科學(xué)文化源于科學(xué)共同體的文化，科學(xué)共同體是科學(xué)文化的核心承擔(dān)者，也在科學(xué)文化建設(shè)中處于核心地位。以科學(xué)共同體為核心，我們就可以抓住科學(xué)文化建設(shè)的核心，進(jìn)而能夠得到觸及實質(zhì)的結(jié)論。

　　圍繞屠呦呦獲得諾貝爾獎的討論，成為典型的科學(xué)文化事件，從中可以看到靈感、科學(xué)方法的關(guān)系，個人與團(tuán)體，優(yōu)先權(quán)之爭，從實驗室到醫(yī)藥產(chǎn)品的過程等等。這充分展示了科學(xué)文化從科學(xué)家群體到社會大眾的傳播過程，這個過程中，公眾得以全面、深刻的認(rèn)識科研活動，包括科技工作者在內(nèi)的公眾都可以發(fā)表自己的看法，并且新的媒體時代也能讓大家的聲音都被聽到。屠呦呦獲得諾貝爾獎?wù)f明，中國30年前的科學(xué)文化土壤之中，產(chǎn)生了一流的成果。經(jīng)過了30多年的發(fā)展，我國的科學(xué)文化已進(jìn)入新的狀態(tài)，新的狀態(tài)中能不能孕育出新的一流成果，這是一個非常值得討論的問題。很多學(xué)者已經(jīng)對我國科學(xué)文化的演變進(jìn)行深入研究。但是，有必要聽一聽整個科學(xué)共同體的聲音，聽一聽他們認(rèn)為到目前我國科學(xué)文化有一個怎樣的變化。我認(rèn)為這是科學(xué)文化研究的一個新的途徑。由此，我們需要針對科技共同體和社會公眾進(jìn)行大數(shù)據(jù)的調(diào)查統(tǒng)計，尋找一個測量科學(xué)文化的方法。

　　我們的研究基于對文化和科學(xué)文化的如下觀點。首先，根據(jù)發(fā)揮作用的領(lǐng)域和文化的承擔(dān)者，把社會文化劃分成不同的子文化，如政治文化、科學(xué)文化等。這些子文化之間，不停地發(fā)生著或者是交流或者是沖突。文化的發(fā)展動力分為內(nèi)部動力和外部動力。內(nèi)部動力源于子文化的承擔(dān)者，以科學(xué)文化為例，科學(xué)家對彼此的研究領(lǐng)域、研究方法的認(rèn)同，他們共同的價值理念等，讓科學(xué)文化得以形成，同時這也是文化發(fā)展的內(nèi)部動力。對外來說，科學(xué)文化與其他文化的交流，如與政治文化（如關(guān)于大科學(xué)裝置的投資問題等）、與宗教文化，是科學(xué)文化發(fā)展的外部動力。

　　指標(biāo)體系分為三個部分。處于核心的是科學(xué)共同體的文化。然后是科學(xué)共同體的文化的對外傳播過程，科學(xué)教育和大眾媒體是最重要的兩個媒介或者途徑。最外圍的為公眾層面的科學(xué)文化。在科學(xué)共同體的科學(xué)文化方面，二級指標(biāo)有3項，分別為科學(xué)傳統(tǒng)（三級指標(biāo)如譜系、傳承等），科研道德規(guī)范（三級指標(biāo)如權(quán)利、義務(wù)、制度等），主觀感受（三級指標(biāo)如創(chuàng)新幸福感等）。在科學(xué)文化的傳播層面，二級指標(biāo)有2項，分別為科學(xué)教育（三級指標(biāo)如學(xué)校教育和課外教育），大眾媒介（三級指標(biāo)如媒體科學(xué)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量等）。在大眾層面的科學(xué)文化方面，二級指標(biāo)有3項，分別為公眾對科學(xué)的態(tài)度（三級指標(biāo)為態(tài)度、參與等），公眾對科學(xué)共同體科學(xué)文化的態(tài)度（三級指標(biāo)如認(rèn)同、意愿等），科學(xué)文化與其他子文化的交流（三級指標(biāo)如與政治文化的關(guān)系等）。

　　最后介紹一下數(shù)據(jù)來源問題?？茀f(xié)有很多數(shù)據(jù)資源，比如調(diào)查站點，還有人力資源調(diào)查以及全民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查等等。通過這樣一些研究項目或者研究通道，就能夠獲得詳盡的數(shù)據(jù)。設(shè)想，經(jīng)過3—5年間開展2—3次相關(guān)的調(diào)查，必然能對我國的科學(xué)文化現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有很好的把握。