連日來(lái)，一場(chǎng)關(guān)于“新型陸軍初級(jí)指揮人才標(biāo)準(zhǔn)”的大討論，在陸軍軍官學(xué)院學(xué)員們的頭腦中掀起思想風(fēng)暴。該院黨委認(rèn)識(shí)到，只有把新一代革命軍人的樣子立起來(lái)，畫好軍校學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)像，才能全面夯實(shí)學(xué)員根基，促使畢業(yè)學(xué)員更加順利地完成向部隊(duì)指揮員的轉(zhuǎn)換，解決好“水土不服”問題。

　　逐級(jí)提升觀念的“水位”

　　主題教育活動(dòng)開展前，一次涉及1600多名學(xué)員的思想問卷調(diào)查，問出了學(xué)員思想的實(shí)情，也問出了他們的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　一名大一學(xué)員直言不諱：“比起教員‘高大上’的理論灌輸，我更愿意看網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目、聽網(wǎng)絡(luò)脫口秀?！?/p>

　　看完幾期網(wǎng)絡(luò)受熱捧的視頻，該院思想政治教育系主任呂杰找到了問題癥結(jié)：“網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目用戶意識(shí)強(qiáng)，把受眾的興趣點(diǎn)作為引爆點(diǎn)，傳播效果好。而我們搞政治教育總是調(diào)門過高，沒有考慮學(xué)員思想水平的參差不齊，以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的受眾特點(diǎn)，習(xí)慣于‘一刀切’地灌輸理論?！?/p>

　　新一代“95后”學(xué)員，都是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，當(dāng)傳統(tǒng)思想政治教育理念撞上他們的互聯(lián)網(wǎng)思維，倒逼政治理論教育者自身的轉(zhuǎn)型。

　　為此，該院專門邀請(qǐng)全軍政工網(wǎng)負(fù)責(zé)人給政工干部授課，闡釋大數(shù)據(jù)時(shí)代用戶思維給政治教育帶來(lái)的深度改變；選派政治理論教員到地方高校學(xué)習(xí)傳播學(xué)課程，深度了解受眾心理。

　　從單向灌輸?shù)诫p向互動(dòng)，“我講你聽”的宣講課少了，“你講我導(dǎo)”的研討課多了。

　　循序漸進(jìn)的精確引導(dǎo)，去偽存真的討論辨析，情感體驗(yàn)的沉浸效應(yīng)，使學(xué)員的觀念“水位”不斷提升。

　　突破實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)的“隘口”

　　學(xué)員朱軍軍曾對(duì)教員的一些做法不解：往帳篷里扔催淚瓦斯檢驗(yàn)學(xué)員戴防毒面具的速度和質(zhì)量，把學(xué)員“扔”到山野里進(jìn)行定向越野，下雨天仍然繼續(xù)組織戰(zhàn)術(shù)考核……

　　訓(xùn)練場(chǎng)邊，學(xué)員四旅政委侯懷兵對(duì)照“有本事”的標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)員對(duì)比反思：從單兵素質(zhì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從基礎(chǔ)體能到戰(zhàn)斗技能，從強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)、秒數(shù)、環(huán)數(shù)、米數(shù)到實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，到底自身還存在哪些差距？

　　在該院實(shí)施的“日養(yǎng)成、周集中、年綜合”的三級(jí)訓(xùn)練體系中，課目設(shè)置向?qū)崙?zhàn)聚焦，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)與戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)表，訓(xùn)練條件向部隊(duì)靠攏，學(xué)員們?cè)诮埔皯?zhàn)化的訓(xùn)練環(huán)境中，對(duì)決能力、比拼意志、砥礪膽氣、錘煉謀略。

　　該院結(jié)合承擔(dān)總部教學(xué)改革試點(diǎn)任務(wù)，重新規(guī)劃設(shè)計(jì)了學(xué)員成長(zhǎng)“路線圖”。利用四年時(shí)間，讓學(xué)員逐步完成從一名地方青年向合格士兵、合格戰(zhàn)斗員、合格班長(zhǎng)、預(yù)任排長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變，配套構(gòu)建了“科學(xué)文化、軍官素質(zhì)、兵種專業(yè)”三大基礎(chǔ)核心課程體系。

　　主題教育活動(dòng)把討論課擺上了訓(xùn)練場(chǎng)、帶入了課堂中，使學(xué)員深化了學(xué)習(xí)力就是戰(zhàn)斗力、戰(zhàn)斗力就是生命力的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)標(biāo)兵與訓(xùn)練尖子集于一身的優(yōu)秀學(xué)員在該院不斷涌現(xiàn)。

　　傳承升級(jí)血性的“密碼”

　　“鐵人”馬兵打著鋼板單手做俯臥撐，以全優(yōu)成績(jī)通過總部畢業(yè)聯(lián)考；“硬漢”趙文舉強(qiáng)忍雙腎結(jié)石的疼痛，與隊(duì)友勇奪陸軍學(xué)歷教育院校軍事技能比武總分第一的優(yōu)異成績(jī)……他們的血性故事成為了主題教育活動(dòng)中的鮮活教材。

　　然而，學(xué)員三旅政委路群超在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)員對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中血性標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)還存在偏差，有的認(rèn)為訓(xùn)練場(chǎng)上掉皮掉肉不掉隊(duì)才是血性，有的認(rèn)為信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的技術(shù)比拼中血性已不再重要。

　　“從集團(tuán)沖鋒拼刺刀到超視距作戰(zhàn)指鍵間的搏殺，我們的血性標(biāo)準(zhǔn)有沒有與時(shí)俱進(jìn)？”在該旅組織的“有血性”專題微討論中，路政委開門見山拋出的這個(gè)問題，打開了學(xué)員們關(guān)于血性新標(biāo)準(zhǔn)思考的另一扇門。

　　一番討論過后，學(xué)員王寶龍感慨道：“在訓(xùn)練場(chǎng)上流血流汗是有血性，課堂上奮發(fā)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室里鉆研課題同樣彰顯血性膽氣。”

　　翻閱該院黨委一號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)青年學(xué)員戰(zhàn)斗精神培養(yǎng)意見》，筆者看到，該院堅(jiān)持對(duì)接訓(xùn)練搭建平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)條件強(qiáng)固體驗(yàn)、遂行任務(wù)多維磨練“三位一體”的訓(xùn)練融入式培育模式，提高青年學(xué)員參加重大軍事任務(wù)、科研攻關(guān)的涉及面和參與度，力求使學(xué)員成為兼具血性膽氣與信息之勇的新型軍事人才。

　　院史館里，一座座國(guó)家級(jí)、軍隊(duì)級(jí)獎(jiǎng)杯上方，都配有全體參賽學(xué)員的合影。“急難任務(wù)最有沖擊力，讓每一次攻艱克難成為血性培育的磨刀石，讓學(xué)員到部隊(duì)就能適應(yīng)高強(qiáng)度、高壓力的任職環(huán)境?！痹撛赫尾款I(lǐng)導(dǎo)介紹道。