近日，網(wǎng)友“胡嘉禾”在余姚論壇發(fā)帖吐槽：新學(xué)期剛開學(xué)第二天，有些學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)沒有完成，一大早被老師罰站并拍照，照片還被老師上傳到家長微信群里。

　　此事在網(wǎng)友中引起了激烈的討論，大家紛紛跟帖發(fā)表不同看法。

　　多數(shù)網(wǎng)友認(rèn)為會(huì)傷害孩子自尊

　　持反對意見的網(wǎng)友認(rèn)為，老師這樣做對孩子的學(xué)習(xí)根本起不到什么作用，反而會(huì)傷害孩子的自尊心。

　　網(wǎng)友“長裙子”說，這樣不太好吧。我女兒的學(xué)校，考試后所有學(xué)生的成績都不向家長公開。自己的孩子考得怎么樣，都要家長打電話問老師。

　　網(wǎng)友“亮劍江南”說，微信群也算是“公共場合”，學(xué)生沒有完成作業(yè)可以批評教育，而不是拿到公共場合去曬，這樣會(huì)讓孩子沒有自尊。

　　“肉肉的兔子”說，難道這么做，學(xué)生成績就能提高？

　　甚至有網(wǎng)友提出，沒有經(jīng)過家長和孩子的同意，老師把學(xué)生的照片發(fā)到群里，就是侵權(quán)。

　　也有網(wǎng)友認(rèn)為家長的反應(yīng)過頭

　　也有個(gè)別網(wǎng)友認(rèn)為老師這么做出發(fā)點(diǎn)是好的，是負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

　　網(wǎng)友浪漫物語說：老師發(fā)照片的初衷是為學(xué)生好，希望引起家長的重視，家長群本來就是家校溝通的平臺。

　　網(wǎng)友“魏星菜場”說，自尊心也好，面子也罷，都比不過成績提高的重要性。支持老師。

　　網(wǎng)友“殤逝”說，孩子的暑假作業(yè)不好好督促，學(xué)校布置的任務(wù)不好好完成，從來不反思，等到人家老師批評了，又覺得沒面子了，不知道這家長怎么當(dāng)?shù)陌?？作業(yè)完不完成是家長的問題。像暑假作業(yè)，很多時(shí)候任務(wù)必須完成，質(zhì)量盡力就行。你自己連完成都達(dá)不到，還好意思來發(fā)帖？

　　網(wǎng)友“風(fēng)滿樓”說，家長是孩子的第一任老師，家長的一切影響孩子的成長，從基因到習(xí)慣，從態(tài)度到行為。暑假作業(yè)沒完成，家長肯定有責(zé)任。老師把作業(yè)未完成的人發(fā)到了群里，本意是督促。家長覺得面子上過不去，可以和老師私聊。發(fā)到論壇上討伐老師，非但解決不了孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，反而會(huì)激發(fā)矛盾。

　　網(wǎng)友“asheep”說，孩子好不好，看家長就知道。孩子作業(yè)不做好家長也有責(zé)任。孩子不做作業(yè)，批評一下都受不了?，F(xiàn)在還沒全班點(diǎn)名批評，就家長群發(fā)一下，只不過督促家長管好孩子，這都不行，家長太難弄。

　　教育專家：老師的這種做法不妥

　　針對此事，有關(guān)教育專家怎么看？記者采訪了相關(guān)教育專家黃先生。他認(rèn)為，首先應(yīng)該肯定老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，但老師圖文并茂發(fā)微信群對學(xué)生進(jìn)行批評顯然不妥，這樣會(huì)挫傷孩子和家長的自尊心，容易引起抵觸情緒。同時(shí)，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生的家長來說，他們并不愿把自己孩子的問題暴露在全班家長面前，這種方式容易引起部分家長對老師的不滿，造成家校矛盾。

　　“無論孩子表現(xiàn)如何不好，老師都應(yīng)把尊重孩子和家長放在第一位。如果老師想通報(bào)班級整體情況，完全可以換種方式，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，從正面來引導(dǎo)。比如，老師刻意點(diǎn)名表揚(yáng)那些完成作業(yè)的孩子。這樣家長看到自己的孩子不在表揚(yáng)之列，自然就知道孩子作業(yè)完成得不好。另外，老師也可私下以電話形式與家長具體溝通，以便謀求與家長共同的教育立場和解決問題的辦法，起到積極的教育效果。”

　　浙江同舟律師事務(wù)所郭敬偉律師認(rèn)為，從未成年人保護(hù)的角度來說，老師隨便將未完成作業(yè)的孩子的照片發(fā)布到微信群的行為明顯不妥。

　　心理專家：

　　對孩子的影響如何，關(guān)鍵看家長怎么引導(dǎo)

　　寧波啟點(diǎn)心理咨詢中心高明霞主任說，針對孩子沒做完作業(yè)這等“不光彩的事”，老師刻意給孩子拍照并發(fā)布到微信群，會(huì)對孩子造成一定的負(fù)面影響，這種做法顯然不合適。

　　不過老師這種做法是否傷害了家長的面子或孩子的自尊心，主要還是看家長的心態(tài)和評價(jià)了。如果家長個(gè)性敏感，特別在意面子，難以接受孩子被批評的現(xiàn)實(shí)，那么他可能會(huì)放大該信息發(fā)布的弊端；如果家長個(gè)性相對積極樂觀，敢于面對問題，著重解決問題的，從積極的一面詮釋老師的行為，那么就不存在什么傷害的問題。其實(shí)，孩子的內(nèi)心評價(jià)更多的來自家長潛移默化的引導(dǎo)。如果家長能樂觀地對待該問題，就事論事地處理孩子未完成作業(yè)的事實(shí)，而不是糾結(jié)于老師的行為和該信息可能產(chǎn)生的后果，這樣對培養(yǎng)孩子更有利。