原標(biāo)題：老師拒禮后的“來日方長”有何內(nèi)涵

　　開學(xué)季來臨，雖然有關(guān)部門嚴(yán)令禁止老師收受紅包，但還是有家長為此動起腦筋。近日，上海市西區(qū)一名家長送老師紅包被拒后，老師的一句“來日方長”，讓該家長陷入焦慮中。她絞盡腦汁地想“來日方長”的含義，并在朋友圈里求大家?guī)兔庾x這句話。這在微博上也引發(fā)不小的討論。

　　一句“來日方長”，究竟是堅持拒收的表達(dá)，還是下次再送的暗示，確實(shí)不好理解。家長的焦慮，是基于對禮送不出去后，孩子可能會得到不公正的對待。理論上講，為師者應(yīng)公平地對待每個孩子，給予他們同等的關(guān)心和關(guān)愛。但現(xiàn)實(shí)中，送紅包影響老師態(tài)度的現(xiàn)象不少見。正如有人所指出的那樣，或許哪個家長送了老師未必能記住，但沒送的肯定會被牢記，其孩子也可能會成為出氣筒。之前哈爾濱教師索禮謾罵學(xué)生事件，就曾引發(fā)軒然大波。

　　送紅包的規(guī)則認(rèn)同和遵循，往往有事實(shí)基礎(chǔ)和現(xiàn)象表現(xiàn)。自收與不收的煩惱，與送與不送的焦慮，都是潛規(guī)則認(rèn)同與裹挾所帶來的負(fù)面效應(yīng)。若是不解決對“送才有好處”的規(guī)則認(rèn)同，那么“來日方長”式焦慮就很難得到消除。

　　要消解這種焦慮，需要通過顯規(guī)則的實(shí)施，培育新的社會認(rèn)識與行為習(xí)慣，讓不送不收成為一種新的風(fēng)尚。這就須解決兩方面的問題，一是收與不收應(yīng)當(dāng)?shù)玫矫鞔_，并有具體的標(biāo)準(zhǔn)界定，以分清人情往來和不正之風(fēng)之間的區(qū)別；二是收后如何處理的問題，上繳、返還和據(jù)為己有應(yīng)區(qū)別對待，并對違規(guī)者當(dāng)處則處，不遷就縱容。當(dāng)制度剛性得到了體現(xiàn)，那么顯規(guī)則才會獲得普遍認(rèn)同，一句“來日方長”引發(fā)的尷尬，才不會引發(fā)大眾共鳴。

　　□堂吉偉德（職員）