□ 劉 暢王仁杰焦 陽

　　裝甲兵學(xué)院游泳館內(nèi)，一堂全程模擬登陸作戰(zhàn)的武裝泅渡課正在進行，9名學(xué)員正全副武裝，快速泅渡穿越水中障礙，向敵方陣地逼近……教員根據(jù)戰(zhàn)場態(tài)勢，不時指揮該示范班完成各種戰(zhàn)術(shù)行動，示范班內(nèi)成員密切配合，完成泅渡、越障、射擊等一系列動作，并實時通過手勢進行情報溝通。這是該院李炳志副教授進行武裝泅渡課程改革中，組織學(xué)員訓(xùn)練的一個場景。

　　育人三十載，潛心攻關(guān)教學(xué)“短板”

　　“高技術(shù)條件下的戰(zhàn)場環(huán)境瞬息萬變，作為指揮員，必須要具備更高的綜合技能，才能在未來戰(zhàn)場上掌握更多的主動權(quán)。武裝泅渡作為我軍傳統(tǒng)的軍事訓(xùn)練內(nèi)容，其主要目的是，使官兵可以背負(fù)作戰(zhàn)裝具，采取各種方法克服水域障礙，在泅渡過程中保持良好的戰(zhàn)斗狀態(tài)，以便隨時投入戰(zhàn)斗。隨著武器裝備和作戰(zhàn)方式的轉(zhuǎn)變，原有武裝泅渡的訓(xùn)練內(nèi)容、方法、要求等與實戰(zhàn)需求之間出現(xiàn)一定的脫節(jié)現(xiàn)象?！狈_李炳志副教授的教學(xué)筆記，筆者看到了這樣一段話。

　　強烈的憂患意識與使命擔(dān)當(dāng)，讓以潛心教學(xué)三十載的李炳志暗下決心，攻關(guān)研究具有我軍特色、適合實戰(zhàn)化訓(xùn)練需求的武裝泅渡指揮作戰(zhàn)方法，迎頭趕上世界新軍事變革中的訓(xùn)練手段改革。

　　帶著問題南下，海訓(xùn)尋求“良方”

　　2012年7月，為了體驗武裝泅渡真實感受，李炳志利用北戴河療養(yǎng)的機會，全副武裝在北戴河的海濱浴場中，結(jié)合大海天然訓(xùn)練環(huán)境，現(xiàn)地備課，就武裝泅渡中的一些疑難問題，進行了思考和實地論證，被親切地稱為“身披甲胄的療養(yǎng)人”。正是這次經(jīng)歷，使他更堅定了教學(xué)改革的信念。

　　2013年，李炳志帶著對課題的思索，前往福建廈門某裝甲旅代職，其間經(jīng)歷了東山海訓(xùn)實戰(zhàn)化演習(xí)，親身經(jīng)歷武裝泅渡實戰(zhàn)演練。他在調(diào)研中了解到：當(dāng)前院校設(shè)置的武裝泅渡課程缺少實戰(zhàn)化技能培養(yǎng)，學(xué)用分離。解決的辦法只能是依托部隊自訓(xùn)，耽誤了很多寶貴時間，希望院校能將實戰(zhàn)化元素融入教學(xué)，解決“瓶頸”問題。

　　他深感，作為基層指揮員，不僅要具備武裝泅渡技能，更需要具備武裝泅渡的指揮作戰(zhàn)能力。于是“圍繞武裝泅渡課程改革，縮短訓(xùn)練與實戰(zhàn)之間的差距”的決心，成為他矢志教改的動力所在。

　　一年后，他主動請纓擔(dān)任武裝泅渡課程改革課題組組長，帶領(lǐng)課題組成員對比、分析中外武裝泅渡訓(xùn)練模式，并結(jié)合前期教學(xué)，對該課程的架構(gòu)、定位、策劃等進行了一系列的改革。經(jīng)過近300個日夜的艱辛努力，以新時期典型作戰(zhàn)任務(wù)為背景、以著眼實戰(zhàn)為目的的“創(chuàng)新型”武裝泅渡課程終于搬進學(xué)員課堂。

　　課上，他們以浮筒圓柱模擬敵方在海上設(shè)置的圓木、汽油桶等障礙物，以迷彩偽裝網(wǎng)模擬水下海草、海萍或其他不明漂浮物等障礙物，以橡皮艇模擬水上棄船、敵方高腳屋或突出水面的巖石等障礙物，真實渲染構(gòu)建了逼真的戰(zhàn)場環(huán)境。

　　李炳志經(jīng)過潛心研究，創(chuàng)造性地推出了突出躍、潛、攀基本技能訓(xùn)練，全程模擬登陸作戰(zhàn)的組訓(xùn)方法。通過訓(xùn)練穿越圓木、漂浮障礙和水面障礙的動作要領(lǐng)，使學(xué)員不僅掌握了通過障礙的動作要領(lǐng)，而且增強了敵情觀念，提高了實戰(zhàn)條件下的戰(zhàn)斗技能。

　　未戰(zhàn)先聞火藥味，緊縮訓(xùn)戰(zhàn)距離

　　采訪中，作為戰(zhàn)術(shù)教員出身的學(xué)員隊隊干部錢代朝感觸頗深，他談道，長期以來武裝泅渡訓(xùn)練最突出的問題是訓(xùn)練缺乏戰(zhàn)術(shù)背景。學(xué)員們普遍反映無論是理論授課還是實裝泅渡，即使使用實槍實彈，也很難體現(xiàn)逼真的戰(zhàn)場氛圍，無法達到實戰(zhàn)化授課的效果。而在這堂課中，既可以感受到戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫，也可以逼真地感受到模擬交戰(zhàn)雙方的激烈對抗，將戰(zhàn)場特有的壓迫感融入到訓(xùn)練中。

　　筆者感到，班組指揮員可以獲得充足的戰(zhàn)場信息，擁有決策優(yōu)勢，貫徹各種戰(zhàn)術(shù)思想，體會運籌帷幄的驚心動魄，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、指揮訓(xùn)練、協(xié)同訓(xùn)練得到深化和升華；班組成員可以熟悉戰(zhàn)場環(huán)境，適應(yīng)戰(zhàn)場氛圍，訓(xùn)練戰(zhàn)斗技能和堅韌的意志，當(dāng)他們真正上戰(zhàn)場時，已經(jīng)就是熟悉戰(zhàn)場環(huán)境的“老兵”了。該課題示范班班長陳奎激動地說：“這種組訓(xùn)方法貼近實戰(zhàn)，使我們很‘解渴’，同時我感到這堂課中所突出的實戰(zhàn)化組訓(xùn)方法，也可為其他軍事技能訓(xùn)練改革提供經(jīng)驗，值得借鑒。”

　　李炳志向筆者談到，武裝泅渡歷來是部隊?wèi)?zhàn)斗技能訓(xùn)練的必修課，但長期以來因場地和各種保障條件限制，院校教學(xué)難以在真實地形和實際規(guī)模上充分實施訓(xùn)練。利用這種訓(xùn)練方式可以模擬交戰(zhàn)雙方的各種想定，練技能、練指揮、練協(xié)同、練意志。只有通過反復(fù)訓(xùn)練研究和創(chuàng)新戰(zhàn)法，才能提高遂行作戰(zhàn)任務(wù)的能力，真正實現(xiàn)全課目訓(xùn)練和新戰(zhàn)法研究。