去年英國教育大臣伊麗莎白 特拉斯去上?？疾熘袊鴮W(xué)校，她認(rèn)為中國的教育做法值得英國效仿。（英國廣播公司）

　　BBC拍攝反映中國教師在英國漢普郡博航特中學(xué)教學(xué)，表現(xiàn)中英教學(xué)差異的紀(jì)錄片《中國學(xué)?！吩俅蜗破鹆酥杏⒔逃掝}討論，這次英國和中國媒體都參加了對(duì)紀(jì)錄片本身和中英教育話題的討論。

　　英國廣播公司網(wǎng)站8月12日?qǐng)?bào)道稱，中英教育話題比這部紀(jì)錄片反映的內(nèi)容要大得多。紀(jì)錄片僅僅描述了英國一個(gè)中學(xué)的一個(gè)班聽中國老師講課的內(nèi)容，并沒有英國教師在中國學(xué)校課堂講課的內(nèi)容，也沒有總體上對(duì)比兩國學(xué)生的表現(xiàn)，比如在課堂外，社會(huì)上和家庭中的表現(xiàn)。紀(jì)錄片沒有反映的東西也很多。

　　中國媒體也對(duì)英國播出的紀(jì)錄片做出反應(yīng)。中國網(wǎng)絡(luò)報(bào)道稱BBC制作的電視片在內(nèi)容上有夸大和取舍。例如如有報(bào)道說，在電視制作方的要求下，加入了做廣播體操，眼保健操和升旗等中國元素。但這可能更多說明了電視媒體的特點(diǎn)，即通過鏡頭剪輯作取舍達(dá)到強(qiáng)化重點(diǎn)的效果。

　　報(bào)道稱，電視媒體一方面比廣播和紙面媒體更能傳播身臨其境的真實(shí)感，但另一方面也掩蓋了同真實(shí)的距離。當(dāng)然這并不是說BBC這部紀(jì)錄片不真實(shí)，第一集紀(jì)錄片突出了中國式填鴨式的課堂教學(xué)和對(duì)學(xué)生長時(shí)間反復(fù)練習(xí)的要求，也突出了英國學(xué)生課堂的自由散漫。盡管有突出和渲染，但基本事實(shí)應(yīng)該不錯(cuò)。

　　報(bào)道稱，希望也能有人拍部英國教師在中國學(xué)校課堂講課的紀(jì)錄片，讓大家對(duì)兩國學(xué)校和學(xué)生對(duì)比有更全面的了解。但即使沒有這樣的電視片，人們也對(duì)中國一條龍的教育方式能有大致的了解：學(xué)生在家長的關(guān)懷和壓力力下，從上小學(xué)，升初中，考高中，進(jìn)大學(xué)，一連串埋頭苦讀。許多人又再接再厲地考研，考博，博士后......

　　從小學(xué)開始，中國學(xué)生一天花在功課上的時(shí)間和精力往往會(huì)超過了一份全職工作。有得必有失，如此一來中國學(xué)生就要犧牲正常的課外活動(dòng)和正常生活。

　　這種教育流水線的背后是“萬般皆下品，唯有讀書高”的價(jià)值觀。一個(gè)曾經(jīng)在中國讀過小學(xué)的英國學(xué)生講過一個(gè)有趣的事情：中國小學(xué)生在講述自己志向的時(shí)候，大多都會(huì)說要當(dāng)科學(xué)家，還有要做宇航員的，但沒有人向英國小學(xué)生那樣說長大要做自己父親做的職業(yè)，比如木匠、電工、水暖工……

　　不同的志向和教育價(jià)值可能反映了社會(huì)價(jià)值的不同和社會(huì)運(yùn)作的不同。英國學(xué)校初中后就把升高等教育的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育分流，相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入諸如電腦、會(huì)計(jì)、水暖工和其他技工等職業(yè)發(fā)展途徑。在他們同齡人大學(xué)畢業(yè)面臨就業(yè)的時(shí)候，職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生往往已經(jīng)開始就業(yè)并取得了經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。往往在大學(xué)生還在求職或工作還學(xué)生貸款的時(shí)候，他們進(jìn)入職業(yè)教育作建筑工人或汽車修理工的同齡人可能已經(jīng)有了自己的住房，有的已經(jīng)結(jié)婚生子。

　　但講究讀書高人一等和要專業(yè)對(duì)口的觀念又不利于讓大學(xué)畢業(yè)生去填補(bǔ)藍(lán)領(lǐng)工人的需求缺口，特別是眼下中國的獨(dú)生子女家庭，成年子女向父母伸手或依賴父母已經(jīng)成了新常態(tài)。有條件的中國家庭對(duì)子女“啃老”的容忍度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出英國家庭。