議論風(fēng)生

　　最可怕的是大家忙于糾纏爭(zhēng)論，會(huì)不會(huì)全然忘記這個(gè)女孩孤苦悲涼的命運(yùn)，以及同樣需要幫助的孩子們，甚至將關(guān)于扶貧救助的討論擱置不提。這不僅會(huì)讓看問題的視點(diǎn)漂移，也是對(duì)苦難的一種漠視。

　　四川涼山四年級(jí)彝族孤女苦依五木寫出一篇題為《淚》的作文，講述的是自己的身世，和媽媽去世的過程。此文在網(wǎng)上傳播后，引發(fā)軒然大波。

　　連日來，圍繞這篇作文，來自各種視點(diǎn)的理解和解讀，形成了一個(gè)個(gè)激烈的爭(zhēng)議熱點(diǎn)。有人覺得這是一篇“最悲傷的小學(xué)作文”，并對(duì)當(dāng)?shù)胤鲐毠ぷ鞣矫娴牧Χ群蛷V度提出了質(zhì)疑；有人則覺得這是人為制造出來吸引眼球的煽情作品……

　　一件看起來很感人的事情，頓時(shí)就變出了不一樣的意味和花樣。接下來的故事，就變得更加復(fù)雜和糾結(jié)——因?yàn)槭艿劫|(zhì)疑，涼山當(dāng)?shù)匦麄鞑块T發(fā)出長(zhǎng)達(dá)5頁的“調(diào)查報(bào)告”，詳盡寫出政府把苦依五木家的5個(gè)孤兒都納入了孤兒專項(xiàng)基金保護(hù)中，對(duì)每個(gè)孤兒每個(gè)月都會(huì)發(fā)放678元的補(bǔ)助，加起來共有3390元等信息。有一些人，從“作文曾經(jīng)被老師修改過”這樣的細(xì)節(jié)入手，得出“作文是槍手代寫”的結(jié)論。

　　于是，大家熟悉的場(chǎng)面又一次上演——不同立場(chǎng)和觀點(diǎn)的人，開始朝著自己愿意相信的方向情緒化地走下去，進(jìn)而推出更加尖銳的觀點(diǎn)對(duì)峙，大家的爭(zhēng)議，已完全不在一個(gè)頻道上了。一篇小學(xué)生作文，就這樣成了導(dǎo)火索，觀點(diǎn)的分水嶺。

　　不管怎樣，苦依五木的作文，只是一篇反映自己生世和心情的作文而已。盡管曾被老師修改，但她所陳述的事實(shí)是現(xiàn)實(shí)存在的，她的悲傷，也反映了她當(dāng)時(shí)的思維狀態(tài)。大家完全沒有必要求全責(zé)備地去問她的動(dòng)機(jī)和目的是什么？她這篇文字是否會(huì)在不確定的未來被某個(gè)公益組織作為提醒公眾關(guān)注當(dāng)?shù)貎和囊黄髌罚?/p>

　　而最可怕的是大家在忙于糾纏爭(zhēng)論“作文被修改了多少”或者“作文是否槍手代寫”的同時(shí)，會(huì)不會(huì)全然忘記這個(gè)女孩孤苦悲涼的命運(yùn)，以及她的身后許許多多同樣悲涼需要幫助的孩子們，甚至將好不容易進(jìn)入公眾視野的關(guān)于扶貧救助的討論擱置不提。這不僅會(huì)讓看問題的視點(diǎn)發(fā)生漂移，也是對(duì)苦難的一種漠視。

　　對(duì)“最悲傷的小學(xué)作文”的復(fù)雜解讀，反映了當(dāng)下社會(huì)輿論的多向性與復(fù)雜性。越是在這樣的時(shí)候，越是需要用平常心面對(duì)這樣一篇原本簡(jiǎn)單的小學(xué)生作文，我們這個(gè)民族吃過太多對(duì)文字過于極端化解讀的虧，切不要去重蹈覆轍。希望大家在記住這篇作文的時(shí)候，放過那個(gè)女孩吧。她小小的心靈，已承受不得更多的驚擾，也想不出更多復(fù)雜的解釋了。

　　□曾穎（作家）