一名農(nóng)村小伙，從小喜歡科技發(fā)明，因為喜歡拆電器、自己制作電動玩具，設(shè)少被電電過。16年寒窗生涯中，除了學(xué)習(xí)外，他還堅持發(fā)明創(chuàng)造，如今已獲得多項發(fā)明專利。佛山科技大學(xué)大四學(xué)生林楚濤在臨近畢業(yè)的“關(guān)口”，與另外5名小伙伴一起，毅然走上創(chuàng)業(yè)的征途，成為城市中的教育創(chuàng)客。

　　他要打造的是一個發(fā)明創(chuàng)新的科技課堂。在他的科技課堂中，科技愛好者可以展開想象的翅膀，開展發(fā)明創(chuàng)造，他們將得到來自科技課堂專業(yè)團隊的意見建議；林楚濤的團隊還研發(fā)了教程，為不同年齡層次的青少年，定制專屬的科技課程。

　　其中制作機器人和無人機作為系列課程中的高級課程，吸引了不少孩子的目光。

　　作為教育類市場中的一個新生事物，林楚濤的科技課堂無疑將給教育市場帶來一股創(chuàng)新力量。而更讓青少年科技愛好者期待的是，這個科技課堂究竟會帶來怎樣的新體驗。

　　●南方日報記者 李曉莉

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　　探市場：打造科技創(chuàng)客平臺孵化“小創(chuàng)客”

　　也許有一天，人類會穿上機器人“盔甲”，成為鋼鐵俠；或者制造出超智能機器人，與“大黃蜂”一起維護正義；又或者在某一天，懷揣無數(shù)發(fā)明創(chuàng)造法寶的哆啦A夢會從你的抽屜里走出來向你問好。

　　比爾蓋茨說過，21世紀(jì)將是機器人的世紀(jì)。而在機器人從科幻電影走向現(xiàn)實之前，科技發(fā)明的力量還需要不停壯大和提升。其新生力量之源，在于青少年。

　　而目前在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育外，家長越來越重視孩子的興趣培養(yǎng)和其他能力的鍛煉。孩子的創(chuàng)造性思維、想象力、邏輯思維、基礎(chǔ)科學(xué)認(rèn)識、動手能力、協(xié)作能力、專注力等的培養(yǎng)越來越受到社會的廣泛關(guān)注。

　　“現(xiàn)在國內(nèi)很少關(guān)于科技發(fā)明的教育課程，而我在大學(xué)里進行科技發(fā)明時就發(fā)現(xiàn)一個問題，書本的知識如果不去加以實踐，是很難學(xué)到精髓的，尤其是學(xué)理工科的學(xué)生?！绷殖f，進行發(fā)明創(chuàng)造需要有適合的平臺，里面必須有人才、設(shè)備、場地、后期知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)，這樣才能把發(fā)明做好。

　　此類教育市場的未來容量將越來越大，瞄準(zhǔn)了這一目標(biāo)后，林楚濤開始籌劃組建自己的團隊，利用平臺孵化“小創(chuàng)客”。

　　投身教育行業(yè)為科技愛好者打造一個合適的創(chuàng)客平臺的想法一直支撐著他，從去年11月萌生了創(chuàng)業(yè)的想法開始，他一邊進行畢業(yè)設(shè)計，一邊為完成創(chuàng)業(yè)夢想作籌備工作。

　　今年3月，科技谷創(chuàng)客教育俱樂部成立，他聘請了7位大學(xué)教授、海歸博士共同參與兒童和青少年科技創(chuàng)新課程的開發(fā)，著力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意思維、動手能力、科學(xué)素養(yǎng)、邏輯思維和交流協(xié)作等能力。

　　在他的創(chuàng)客平臺中，可以給青少年提供教育培訓(xùn)、課程開發(fā)、給社會青少年科技發(fā)明愛好者提供作品DIY制作、專家培訓(xùn)、技術(shù)交流、成果申報等一體化服務(wù)。

　　“我的初衷是讓科技課堂與現(xiàn)在的應(yīng)試教育作互補，希望更多的學(xué)生在平時的課堂之外發(fā)展第二思維和能力，讓孩子在實踐中學(xué)習(xí)、在協(xié)作中成長?！彼f。

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　　拼技術(shù)：孩子可親自制作機器人

　　事實上，林楚濤在整個大學(xué)時期都在為自己愛好的科研貢獻(xiàn)精力，在此期間，他的導(dǎo)師為他的科研提出不少意見和建議，他在設(shè)計項目課程時，便聘請了這些博士和教授，專門為7到18歲的青少年設(shè)計了入門班課程、初級班、中級班、高級班的科技發(fā)明課程。

　　“導(dǎo)師里有專注青少年科技創(chuàng)新研究的專家，我們的課程是一個不停夯實孩子知識結(jié)構(gòu)，加強他們的動手能力，循序漸進的課程?！彼f。

　　在科技課堂上，老師會讓孩子們以小組為單位進行團隊開發(fā)，在此過程中，小組成員之間需要協(xié)調(diào)和分工，這樣才能又快又好的完成任務(wù)。如此一來，孩子們不僅僅學(xué)到了科技知識，更切身感受了團隊的力量，同時老師將推動他們?nèi)ニ伎冀鉀Q問題的方法……這些正是孩子們最需要的。

　　在這個課程中，有針對幼兒的智力開發(fā)啟蒙課、益智拼圖，還有LED感應(yīng)器、科普實驗等課程。而高級課程中，機器人和無人機成為吸引孩子注意力的“殺手锏”。

　　“初高中的孩子可以自己嘗試制作機器人，在功能上我們會分層設(shè)計，在他們能理解的范圍內(nèi)指導(dǎo)孩子完成機器人的制作?！彼e例說，通過雷達(dá)測距功能，機器人能“看”到前面的障礙物，自動繞過障礙物；通過機械結(jié)構(gòu)和程序控制，它能完成復(fù)雜的機械運動，例如走、跑、跳、伸手等；通過智能感應(yīng)功能，它能感知到是否有人靠近，感知到天氣溫度、濕度等。

　　機器人和無人機制作都是一項復(fù)雜的發(fā)明活動，且其對制造者的科技素養(yǎng)有著極高的要求?！巴ㄟ^學(xué)習(xí)一定的理論，加以實踐，小孩子完成機器人制作并非難事。”他說，如果科技愛好者有屬于自己的發(fā)明，科技谷還可以幫忙申請專利。

　　目前，該項目已進入試運營階段，林楚濤的團隊近期已經(jīng)到榮山中學(xué)和怡翠玫瑰、普君等社區(qū)進行推廣。

　　■創(chuàng)客故事

　　發(fā)明達(dá)人

　　借科技力量“造圈”

　　翻開林楚濤的履歷：個人擁有國家專利7項，獲得省級以上科技競賽獎項九項，獲得校級獎勵23項，完成省級以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目兩項，完成校級學(xué)術(shù)基金和實驗室開放創(chuàng)新基金項目九項……

　　從履歷中可以看出，這是一個從小熱愛科技創(chuàng)作的孩子。小時候為了弄清楚電蚊拍的運作原理，他曾拆掉家里不少電蚊拍，結(jié)果家里多次被弄至短路，被電到的經(jīng)歷更是家常便飯。

　　小時候在農(nóng)村長大，一直喜歡科技發(fā)明的林楚濤在年少時并沒有獲得很好的發(fā)明條件。有一次為了買一個小馬達(dá)制作電動玩具而幫同學(xué)寫了半個月作業(yè)才賺夠錢的經(jīng)歷，讓他深深體會到創(chuàng)作發(fā)明平臺的重要性。

　　作為一名科技型人才，剛上大四，他就收到了全國14家公司的邀請，但都被他一一拒絕了。他一心只想完成自己的創(chuàng)業(yè)夢。

　　在開發(fā)青少年科技課程和建立科技課堂的同時，他的“科技谷創(chuàng)客教育俱樂部”也作為一個公益創(chuàng)業(yè)項目，掛靠在禪城區(qū)關(guān)愛青少年成長協(xié)會，為中小學(xué)生免費開展科技課程，并聚集了一大批科技創(chuàng)作的愛好者。

　　在打造科技課堂這一科技平臺和科技谷創(chuàng)客教育俱樂部的背后，是大學(xué)生創(chuàng)客林楚濤開發(fā)教育類新市場，以及營造科技愛好者圈子的決心。

　　“這個圈子是個生態(tài)圈，不僅是搞搞活動而已，這是給科技愛好者提供的聚會、交流、創(chuàng)作的平臺，這將是持久的。”林楚濤說。