質(zhì)量高的作文題是一種潛移默化的引導(dǎo)，有助于語(yǔ)文教學(xué)乃至學(xué)生素質(zhì)的提高

　　今年高考的作文題，引發(fā)了全民議論。研究者的即時(shí)評(píng)說(shuō)也見(jiàn)仁見(jiàn)智。

　　作文重要，這當(dāng)然有道理。從小學(xué)到高中，學(xué)了十幾年語(yǔ)文，無(wú)論是學(xué)生自己還是社會(huì)期待，要的是一個(gè)人整體性和綜合性的語(yǔ)言文字能力。學(xué)語(yǔ)文要跟社會(huì)有機(jī)結(jié)合，這個(gè)常識(shí)，出題人豈有不知？每年的題目事實(shí)上都在努力這樣做。就拿今年公認(rèn)“難度系數(shù)”高的安徽卷的“蝶翅顏色”、山東卷的“藤與須”和浙江卷的“作品與人品”來(lái)說(shuō)，是否熟悉或精通相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)和文學(xué)評(píng)論并不重要，重要的是讀懂趣味材料顯示的理解生活的多重可能性，而更為重要的是將自己選定的一種可能性落筆成文，言之成理。培養(yǎng)和考查這樣的感悟、思辨和表達(dá)能力，與實(shí)際人生顯然并不相悖。

　　關(guān)于作文，古人講過(guò)的最經(jīng)典的話，恐怕就是“有大法無(wú)定法”，“運(yùn)用之妙，存乎一心”了。這話等于沒(méi)說(shuō)，但又是句大實(shí)話。一切總結(jié)出來(lái)的作文套路在根本上都是不解決具體問(wèn)題的。這就像所有兵書上的戰(zhàn)法不能夠保證一位將軍打勝仗。

　　在觀察生活、積累素材、發(fā)展思想、沉淀情感的基礎(chǔ)上，作文說(shuō)到底是一個(gè)“想”和“說(shuō)”的質(zhì)量問(wèn)題：如何想得清楚、想得透徹、想得獨(dú)到、想得靈動(dòng)；如何能夠把所想到的這一切說(shuō)得明白、生動(dòng)、到位，甚至在“說(shuō)”的過(guò)程中補(bǔ)充和發(fā)展了“想”，這在根本上是一個(gè)長(zhǎng)期修煉的事情。

　　好的作文能催生好的教學(xué)。質(zhì)量高的作文題其實(shí)是一種潛移默化的引導(dǎo)。學(xué)校和教師在分析和理解作文題的過(guò)程中，會(huì)逐步優(yōu)化教學(xué)方向和理念，這樣不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提高也有一定幫助。