■教育時(shí)評

　　文·劉運(yùn)喜

　　廣西桂林市一所中學(xué)的高三教室里拍攝的個(gè)性化勵(lì)志標(biāo)語。上面寫著“扛得住給我扛；扛不住，給我死扛”；“就算撞得頭破血流，也要沖進(jìn)一本線的大樓”；“不比智力比努力，不比起點(diǎn)比進(jìn)步”。（5月25日中國江蘇網(wǎng)）

　　“提高一分，干掉千人”“扛得住給我扛；扛不住，給我死扛”“就算撞得頭破血流，也要沖進(jìn)一本線的大樓”?？粗@樣的高考標(biāo)語，雖然很霸氣，很勵(lì)志，很激勵(lì)士氣，但也讓人感覺充滿了暴力血腥味，充滿了斗爭殘酷性，似乎一股殺氣正撲面而來！

　　“提高一分，干掉千人”，把分?jǐn)?shù)看成決定升學(xué)與否、決定人生命運(yùn)的根本因素，分分計(jì)較，分分必爭，顯然是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，與我們多年來一直提倡的素質(zhì)教育思想相違背，不利于當(dāng)前的教育深層改革。

　　“扛得住給我扛；扛不住，給我死扛”。為了“沖進(jìn)一本線的大樓”，竟然要求學(xué)生不惜“頭破血流”。這不是把學(xué)生往死里整嗎？這哪是高考啊，分明是一場你死我活的生死搏斗，磨刀霍霍，就等著上戰(zhàn)場殺敵。高考有那么殘酷嗎？在這樣的標(biāo)語下，我們會培養(yǎng)出什么樣的人才來，殺手？打手？暴徒？

　　“不比智力比努力，不比起點(diǎn)比進(jìn)步”。確實(shí)，每個(gè)人都需要努力，都需要進(jìn)步，但人與人之間畢竟存在智力的差別、起點(diǎn)的不同，最終還是難以人人如愿。人不是學(xué)習(xí)機(jī)器、考試機(jī)器，人的努力是有限度的，重壓之下，一根稻草可能壓死一頭駱駝！

　　“提高一分，干掉千人”。這一分有那么容易嗎？一個(gè)“干”字讓我似乎看到了揮舞的大刀、長矛，看到了戰(zhàn)場上士兵的滿身血跡。現(xiàn)在的高考競爭有必要那么夸大形容嗎？隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來，近些年來，我國高校招生人數(shù)與高考報(bào)名人數(shù)已經(jīng)很接近，人人上大學(xué)已經(jīng)不再是遙遠(yuǎn)的夢想，而變成了真實(shí)的現(xiàn)實(shí)。沒有必要把高考說得那么恐怖可怕！

　　還有，“扛得住給我扛；扛不住，給我死扛”，這是什么道理，什么邏輯？扛不住也要扛，而且必須死扛，不要命了啊?！熬退阕驳妙^破血流，也要沖進(jìn)一本線的大樓”，一本大學(xué)有那么重要嗎？頭破血流了，還能進(jìn)一本？應(yīng)該進(jìn)醫(yī)院了吧。

　　高考標(biāo)語確實(shí)應(yīng)該勵(lì)志，激勵(lì)同學(xué)們的士氣，適當(dāng)給他們打打氣，鼓鼓勁，是完全必要的。但是，高考標(biāo)語在用詞時(shí)，能否少些霸氣、少些暴力、少些殘酷，而多些提醒、多些叮囑、多些鼓勵(lì)？“老牛亦解韶光貴，不用揚(yáng)鞭自奮蹄?！睂τ诟呷龑W(xué)生來說，他們非常清楚自己該做什么，怎么做，學(xué)習(xí)已經(jīng)夠緊張的了，他們最需要的可能不是加壓，而是減壓，釋放壓力，盡可能少給他們制造壓力，制造緊張氣氛吧，也許效果更好。