本報(bào)訊（記者劉嘉）漢陽某家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)了3個(gè)暑假“幼小銜接班”，每班招收20人，報(bào)名一周已招滿兩個(gè)班。一報(bào)了名的家長說：“聽說現(xiàn)在的孩子都上過‘幼小銜接班’，學(xué)校老師不怎么教了。由于擔(dān)心孩子進(jìn)了小學(xué)因此掉隊(duì)，打擊他的學(xué)習(xí)積極性，所以我給孩子報(bào)了名?！庇浾咦蛉赵趯W(xué)校采訪發(fā)現(xiàn)，不少家長的這種擔(dān)心并非多余。

　　一小學(xué)一年級(jí)語文教師告訴記者：“學(xué)生都會(huì)的知識(shí)，我們就教得比較快。按計(jì)劃一節(jié)課教兩個(gè)漢語拼音字母，我們現(xiàn)在一般都教4個(gè)。拼音知識(shí)幾乎是一帶而過，而且這種現(xiàn)象很普遍?！鄙蠈W(xué)期，她已經(jīng)開始教授這學(xué)期才計(jì)劃學(xué)習(xí)的字詞。

　　這位語文教師介紹，她所帶的班級(jí)45人中，半數(shù)孩子上過“幼小銜接班”，只有約10個(gè)孩子是零基礎(chǔ)。拼音部分教得快，班里零基礎(chǔ)的孩子明顯吃不消，識(shí)記、運(yùn)用方面都比上過“幼小銜接班”的孩子吃力?！敖虒W(xué)進(jìn)度視大多數(shù)學(xué)生程度而定。對(duì)于零基礎(chǔ)學(xué)生，我們老師沒法一一照顧到，只有提醒他們回家后再加把勁。學(xué)過的孩子上課時(shí)接觸到舊知識(shí)，注意力較差，同樣不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成”。

　　讓這位語文教師頭疼的是，一些“幼小銜接班”教學(xué)質(zhì)量無法保證，教給孩子的知識(shí)并不準(zhǔn)確，糾正起來困難。

　　記者從一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“幼小銜接班”簡介上看到，該銜接班設(shè)置了語文、數(shù)學(xué)等課程，目的是“為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下知識(shí)和習(xí)慣基礎(chǔ)”。該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)老師介紹，銜接班教學(xué)內(nèi)容是拼音、識(shí)字、100以內(nèi)加減法、基礎(chǔ)英語等。該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用自己編寫的教材?！爸R(shí)點(diǎn)跟學(xué)校教的差不多，能涵蓋整個(gè)一年級(jí)課程。兩個(gè)月學(xué)費(fèi)2400元”。

　　“幼小銜接”熱促使小學(xué)一年級(jí)教學(xué)提速，小學(xué)一年級(jí)教學(xué)進(jìn)度加快又加劇了“幼小銜接”熱。對(duì)此，市教育局基礎(chǔ)教育處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，幼兒園教育要克服小學(xué)化、學(xué)科化傾向；而小學(xué)階段必須按大綱教學(xué)，不得自行加快教學(xué)進(jìn)度。