“治軍先治校”是我黨一直以來(lái)的治軍思想。將近80年的風(fēng)雨歷程，從一所“抗大”發(fā)展到現(xiàn)在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)性、綜合性軍事院校，在各個(gè)歷史時(shí)期都為部隊(duì)輸送了大量軍事人才。但目前，隨著國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)改革不斷推進(jìn)，軍事院校教育中各類(lèi)矛盾愈加明顯，教學(xué)手段先進(jìn)與教學(xué)觀念滯后的矛盾，開(kāi)放自主學(xué)習(xí)與集中統(tǒng)一管理的矛盾，網(wǎng)絡(luò)資源共享與內(nèi)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展較慢的矛盾，實(shí)踐能力培養(yǎng)與基層崗位需要的矛盾，都還不同程度影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　當(dāng)前，世界進(jìn)入新軍事變革時(shí)期，習(xí)主席強(qiáng)調(diào)指出：“要堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才?！避婈?duì)院校教育正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

　　要著眼聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的強(qiáng)軍目標(biāo)，牢牢扭住思想政治建設(shè)這個(gè)根本不放松。這不僅是我軍院校，同時(shí)也是世界各國(guó)軍校培育核心價(jià)值的共同做法和基本經(jīng)驗(yàn)。院校作為軍隊(duì)骨干和棟梁的來(lái)源地，思想領(lǐng)域一定不能亂，標(biāo)準(zhǔn)必須更高更嚴(yán)，切實(shí)把軍隊(duì)好干部“五條標(biāo)準(zhǔn)”和新一代“四有”革命軍人的要求，貫穿到學(xué)習(xí)、教育、訓(xùn)練、管理等實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程和各領(lǐng)域，積極應(yīng)對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域變化，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念和高尚道德情操的新型軍事人才。

　　要按照源于部隊(duì)、高于部隊(duì)、用于部隊(duì)的培養(yǎng)定位，努力健全軍事人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。準(zhǔn)確把握不同類(lèi)型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，分系統(tǒng)、分類(lèi)型、分層次建立人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

　　要堅(jiān)持從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)的基本遵循，加快完善法規(guī)制度。結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)制度、學(xué)籍管理?xiàng)l例和連隊(duì)化管理辦法等，重點(diǎn)突出和健全淘汰制度，不論學(xué)員、教員，都要有嚴(yán)格的全程淘汰，并且要提高比例，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)優(yōu)勝劣汰的對(duì)抗性、殘酷性、激烈性，首先就在校園里滲透和展開(kāi)，從而激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力，提高綜合素質(zhì)。

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