拿桶取水，倒量杯，用濾紙過(guò)濾，再用放大鏡觀察……4月17日，合肥市包河區(qū)錦城小學(xué)五（1）班的同學(xué)們?cè)诔埠哆呴_(kāi)展了一次“森林課堂”研學(xué)活動(dòng)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)巢湖水質(zhì)有了新的認(rèn)識(shí)。

　　“我們很喜歡這種‘森林課堂’的上課方式，可以自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自然的奧妙。這讓我們對(duì)課堂上的知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更直觀的感受。”五（1）班學(xué)生費(fèi)正冰告訴記者。

　　據(jù)了解，錦城小學(xué)五（1）班學(xué)生這次“森林課堂”選擇的研學(xué)內(nèi)容是“巢湖研學(xué)記”。在孫倩倩老師的指導(dǎo)下，他們帶來(lái)了各種實(shí)驗(yàn)器材對(duì)水質(zhì)進(jìn)行了檢測(cè)。

　　“整個(gè)過(guò)程都讓孩子們動(dòng)手參與，從不會(huì)打水，到能順利取樣、過(guò)濾、觀察，他們進(jìn)步很大?！睂O老師告訴記者，對(duì)于這種教學(xué)模式，她非常認(rèn)可?！靶『⒆訍?ài)玩，愛(ài)探究，愛(ài)去碰、去摸，但我們?cè)趯W(xué)校里沒(méi)有這樣的資源。而且我覺(jué)得在科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)并不能應(yīng)用于他們的生活，但現(xiàn)在不一樣了。”

　　合肥包河區(qū)教體局教研室主任李瓊告訴記者，“森林課堂”是包河區(qū)依托區(qū)內(nèi)瀕臨巢湖、坐擁國(guó)家級(jí)濱湖森林濕地公園、牛角大圩現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園等相關(guān)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)綜合性實(shí)踐課程?！渡终n堂》教材經(jīng)過(guò)老師們一年多的努力，已編寫(xiě)完成并正式出版。教材分為小學(xué)版和初中版，其中小學(xué)版有10部分，初中版有8部分。

　　“《森林課堂》屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，具有綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)?！崩瞽傉f(shuō)，這一嘗試將課堂學(xué)習(xí)延伸到野外，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，感受自然之美?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！崩瞽偙硎荆_(kāi)展“森林課堂”，一方面可以讓學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然，另一方面也可以培養(yǎng)孩子的科研興趣，增強(qiáng)孩子們的動(dòng)手能力?！敖逃荒苤话押⒆雨P(guān)在教室里，要讓學(xué)生走出教室，看到綠樹(shù)，聞到花香?！崩瞽傉f(shuō)。

　　據(jù)介紹，小學(xué)《森林課堂》課程內(nèi)容在三至六年級(jí)分期逐年實(shí)施，中學(xué)《森林課堂》課程內(nèi)容在七、八年級(jí)逐步落實(shí)。每學(xué)期實(shí)施1-2個(gè)主題，學(xué)校落實(shí)1個(gè)主題，另一個(gè)主題，學(xué)生可利用周末或寒暑假，在家長(zhǎng)陪同監(jiān)護(hù)下，通過(guò)親子活動(dòng)形式去完成。

　　“森林課堂”的創(chuàng)意聽(tīng)上去不錯(cuò)，不過(guò)具體到每一節(jié)課，如何來(lái)上，怎樣讓學(xué)生們喜歡上這樣的課，卻不是一件容易的事。李瓊說(shuō)：“光是教材編寫(xiě)的溝通協(xié)調(diào)會(huì)就開(kāi)了很多次。”負(fù)責(zé)編寫(xiě)小學(xué)卷“包河公園”部分的青年路小學(xué)副校長(zhǎng)范麗娟告訴記者：“從教材內(nèi)容到學(xué)習(xí)形式，前后改了很多遍，其中較大的改動(dòng)有兩次，幾乎把先前的東西都推翻了?！?/p>

　　合肥師范附小教師、教材編寫(xiě)組成員吳燁說(shuō)：“在教材編寫(xiě)的過(guò)程中，我們自己的環(huán)保意識(shí)也在加強(qiáng)。我們會(huì)反思以前的教育體系，覺(jué)得這種教育變得更加親切。這不是一種補(bǔ)充，而是一種提升。”