編者按：雖然改革開放30多年來我國經(jīng)濟取得了巨大成就，但是城鄉(xiāng)發(fā)展仍然不平衡，尤其是教育資源區(qū)域分布不均的問題仍然十分突出

　　北京五道口華清嘉園售出一套37平方米、報價350萬元的學區(qū)房。不久，這一紀錄被北京市實驗二小附近的一間平房打破，它的每平方米售價接近30萬元。隨后，北京市奮斗小學學區(qū)內(nèi)一間4.4平方米的平房賣出135萬元，每平方米單價超過30萬元。

　　而另一方面，數(shù)據(jù)顯示，在占70%人口的農(nóng)村，800多萬鄉(xiāng)村教師卻要承擔著6000多萬學生的基礎教育工作，而且許多老師還要“身兼多職”，既教數(shù)學又教語文，既教音樂又教體育，生活艱苦待遇差的基礎上，還要面臨著巨大的身心雙重壓力。

　　巨大的反差應該足以引起人們深度的思考，我們是要注重高考公平，但更要在合理均衡配置教育資源方面下大功夫，因為沒有教育資源合理均衡配置，不要說沒有高考公平，就是教育本身也沒有可持續(xù)發(fā)展的可能。

　　據(jù)南方網(wǎng)報道，曾有一個調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國211和985高校中高收入家庭子女的學生要多于普通院校以及高職高專、獨立學院等，而在高職高專中70%左右的生源來自農(nóng)村家庭，因為不同收入家庭或家庭所在地不同，從小占有的教育資源就可能不同，那么受教育水平就不同。

　　家長們愛說一句話：“不讓孩子輸在起跑線上?！钡?，事實上孩子一出生幾乎就決定了未來，除非家庭實力雄厚能扭轉(zhuǎn)乾坤。城市一間教室的教育資源配置甚至抵得上農(nóng)村一所學校的教育資源。而教師的薪酬、待遇更是天壤之別，在農(nóng)村教育快速發(fā)展的過程中，城鄉(xiāng)間、區(qū)域間、學校間的收入差距持續(xù)擴大，同時編制、住房公積金、醫(yī)療等社會保障政策無法得到全面落實，導致年輕教師、優(yōu)秀教師不斷逃離農(nóng)村學校。此外，由于工資待遇低下，職稱評定難，在榮譽體系處于末端，培訓機制不健全，農(nóng)村教師這個職業(yè)對優(yōu)秀人才的吸引力日益減弱，嚴重制約了農(nóng)村教育質(zhì)量的提升。

　　據(jù)TCL集團董事長兼CEO李東生2014年全國兩會上提出的《關于提高鄉(xiāng)村教師待遇福利，為農(nóng)村教育留住“根”的建議》中指出，我國鄉(xiāng)村教師生存現(xiàn)狀堪憂，主要體現(xiàn)在“補充難、留不住、職稱低、機會少、責任大、條件差”等方面。他表示，除了財政投入外，還要繼續(xù)鼓勵企業(yè)家捐助。據(jù)了解，TCL一直關注和支持鄉(xiāng)村教師這一群體。2013年，由TCL公益基金會、中國青少年發(fā)展基金會共同設立“TCL希望工程燭光獎”，在全國范圍內(nèi)發(fā)掘辛勤耕耘在貧困地區(qū)農(nóng)村基層的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師。

　　問題：

　　◇“天價學區(qū)房”可以說是教育資源分配不均的產(chǎn)物，有無可以監(jiān)管、治理的措施？教育資源分配不均還有什么表現(xiàn)值得社會關注？

　　◇師資力量“高大上”的名校除了自身的發(fā)展，是否可以以點帶面或者一幫一，助力鄉(xiāng)村教育？

　　◇鄉(xiāng)村教師留給人們的印象似乎就是學歷低、待遇差，根本問題是由于鄉(xiāng)村發(fā)展落后？各級政府、教育部門乃至全社會能夠為此做些什么？

　　鏈接：

　　◇正在召開的2015年全國兩會上，全國政協(xié)委員、河北省農(nóng)林科學院副院長王海波呼吁提高農(nóng)村教師待遇，制定全省統(tǒng)一的農(nóng)村教師任教津貼額度發(fā)放標準，健全發(fā)放保障機制。解決好農(nóng)村教師住房問題，是留住人才的重要保障。王海波呼吁由政府建設具有公寓性質(zhì)的教師住校周轉(zhuǎn)房和公寓房，集中建設教師住宅區(qū)，并給予盡可能的優(yōu)惠政策，還可考慮為農(nóng)村教師建設一定數(shù)量的廉租房等。

　　◇從2010年起，為了改善農(nóng)村教師居住環(huán)境，讓農(nóng)村教師“住有所居”，湖南省瀘溪縣將農(nóng)村中小學教師周轉(zhuǎn)房列入全縣的“民生工程”，納入保障性住房建設，在資金、土地、管理等方面，開綠燈，并且加強領導、嚴格監(jiān)管，加快推進工程建設。截至2014年底，該縣投入資金7000余萬元，已經(jīng)建成保障性住房1500多套，有效解決了1873名鄉(xiāng)村教師住房難問題。

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