□ 本報通訊員 肖日東

　　近日，南京炮兵學(xué)院依托自主研發(fā)的炮兵指揮對抗訓(xùn)練系統(tǒng)，采取“教員導(dǎo)調(diào)、學(xué)員作業(yè)，互為對手、自主對抗”的方式，按照“情況導(dǎo)入、回合對抗、連貫對抗、復(fù)盤檢討、總結(jié)講評”等5個步驟，組織了炮兵團級指揮專業(yè)、炮兵營級指揮專業(yè)、炮兵參謀業(yè)務(wù)專業(yè)的百余名現(xiàn)職干部學(xué)員進行了代號為“戰(zhàn)神—2015”的指揮對抗演練。這看似平常的一場演練，在培訓(xùn)學(xué)員之間產(chǎn)生的頭腦風(fēng)暴卻余煙未歇……

　　當天下午，演練進入戰(zhàn)斗實施階段。紅方指揮員經(jīng)過精心籌劃，信心十足地開始火力突擊，可僅過了5分鐘，雙方戰(zhàn)損態(tài)勢圖就已經(jīng)在導(dǎo)調(diào)組專家的電腦屏幕上顯現(xiàn)出來：紅方瞬間戰(zhàn)損達到了30%！

　　“看似對藍軍織成了天羅地網(wǎng)，為何火力網(wǎng)就成了擺設(shè)？”現(xiàn)場坐陣指揮的執(zhí)行導(dǎo)演、戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)教研室主任馮建平的話一針見血：網(wǎng)上對抗不是電子游戲，想怎么打就怎么打，頭腦里沒有實戰(zhàn)的概念，不懂得謀篇布局，進入戰(zhàn)場交起手來，戰(zhàn)損遠不止這些。

　　一場對抗演練就是一堂生動的教學(xué)，演練中暴露出來的問題成為了鮮活的教學(xué)案例。演練裁決會上，由戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)教研室王建剛教授為組長的專家評判組，采取檢討式講評的方法，把紅藍雙方演習(xí)中的敗筆當成典型案例復(fù)盤再現(xiàn)。

　　“炮兵指揮員定下戰(zhàn)斗決心時，哪能想怎么下就怎么下，對照交戰(zhàn)雙方態(tài)勢圖，加以正確的分析判斷，才能確?；鹋诖驌舻男Ч?。”車延連教授毫不留情地指了出來。“集中火力、重點打擊是炮兵火力運用的基本原則，也是炮兵戰(zhàn)術(shù)的核心。對抗中卻發(fā)現(xiàn)，雙方火力都沒有突出主要方向，發(fā)現(xiàn)目標就打，結(jié)果一陣炮火過后，一些重點壓制的目標卻依然存在，這樣的打法，重要目標點如何突破……”一個個尖銳的問題讓指揮員們臉上火辣辣，頭上直冒汗。

　　據(jù)訓(xùn)練部部長楊平介紹，此次演練是學(xué)院檢驗中培訓(xùn)學(xué)員組織指揮能力的一項創(chuàng)新舉措。為組織好這場對抗演練，學(xué)院邀請了石家莊陸軍指揮學(xué)院、南京陸軍指揮學(xué)院等10余家演訓(xùn)經(jīng)驗豐富的專家教授，對演練方案進行把關(guān)修改，組成了導(dǎo)調(diào)控制、信息采集、戰(zhàn)術(shù)末端等9個小組，10余個教研室的60多名教員參與演練。力求通過一場指揮對抗演練，讓戰(zhàn)斗力標準這把“尺子”，既量量教員在情況構(gòu)想、組織導(dǎo)調(diào)、復(fù)盤點評等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，又量量學(xué)員在組織指揮、戰(zhàn)局謀略、戰(zhàn)法研究等方面存在的差距……

　　“指揮手段變了，指揮觀念跟不上趟，必然是要吃敗仗的?！鼻皝碛^戰(zhàn)的學(xué)院院長于超說道：“當然也不是一無是處，演練中，學(xué)員提出的‘精選目標、精打要害，構(gòu)建專鏈、偵打一體、頻繁機動、快打快撤’炮兵基本戰(zhàn)法，就具有很強的針對性，充分考慮了戰(zhàn)場環(huán)境、作戰(zhàn)對手以及信息化條件下的作戰(zhàn)特點?！?/p>

　　第二天上午，紅藍雙方互換，戰(zhàn)幕再次拉啟。隨著敵情通報的下達，各級指揮員在各自指揮席位迅速進入情況，通過指揮對抗訓(xùn)練系統(tǒng)，展開火力籌劃和戰(zhàn)斗部署……鼠標輕點間，對抗越來越激烈，指揮員們的頭腦也越練越清醒……