■一家之言

　　一位三年級小朋友寫了一篇“童話”作文：很久很久以前，一個王國的王子和一位王國最美的公主結(jié)婚了?？蓻]幾天，王子卻發(fā)現(xiàn)這公主和另一個男性朋友走得很近。“這男的是誰？”在王子的逼問下，公主只好承認(rèn)這男子是她的前男友，而且自己還懷了前男友的孩子。最后，在名醫(yī)的幫助下，王子通過棍打公主肚子，把孩子給打掉了。當(dāng)然，最后王子和公主還是快樂地生活在了一起。（1月8日《海峽都市報》）

　　如此“曲折離奇”的故事，出自一名不少字還用拼音代替的三年級學(xué)生之手。這道25分的作文題，老師給出了15分的“高分”。一些網(wǎng)友擔(dān)心：故事結(jié)局雖然很美好，但整個過程卻令人不寒而栗。

　　我倒是沒有這樣擔(dān)心，相反，我對這個學(xué)生表示贊賞：理由一，我看過很多小學(xué)生作文，除了抄，還是抄，基本沒有自己的東西，該生能夠獨立完成一篇作文，值得贊賞。理由二，我當(dāng)年就不敢如此展開想象，當(dāng)今很多小學(xué)生缺乏想象力，該生思維能夠天馬行空，不受限制，值得鼓勵。理由三，我當(dāng)年不會寫的字我就不寫，也不會用拼音標(biāo)注，該生敢于突破，不會寫的字能夠用拼音寫出，值得表揚。

　　有人對老師給出高分表示懷疑，我以為，高分是可以給的。比如當(dāng)年一個同學(xué)用“……非……不可”造句，他不用老師給的標(biāo)準(zhǔn)句子，別出心裁：“今天，我非把你打死不可”，老師給了他滿分，并在全班大加贊賞他的獨立、創(chuàng)新精神，然后話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們之間再有矛盾，不能用拳頭說話，有話好好說，要友好相處?！本瓦@樣簡單一句話，讓一個經(jīng)常惹是生非，全班最大的刺頭對老師心服口服，從此不再搗亂。

　　對于編寫“童話故事”的同學(xué)，老師給高分，值得肯定，畢竟學(xué)生獨立完成了一篇符合要求的作文。美中不足的是，老師應(yīng)該在班上點評一下，先表揚該同學(xué)的優(yōu)點，再指出他作文當(dāng)中某些暴力等思想的不足，如此，讓當(dāng)事人和更多的同學(xué)受到良好的引導(dǎo)教育，豈不更好？