新華網北京12月31日電（記者陳瑜）記者近日在參加第三期全國家庭農場培訓班時了解到，未來對新型農業(yè)經營體系的建設將突出“兩新融合”，注重素質培養(yǎng)。這一消息在剛剛召開的全國農業(yè)工作會議上得到了證實，農業(yè)部部長韓長賦表示，明年將推進新型職業(yè)農民培養(yǎng)和新型農業(yè)經營主體培育融合發(fā)展，打造高素質現(xiàn)代農業(yè)生產經營者隊伍。

　　一直以來，我國對農民的培訓教育有如“雞肋”。記者在調研中發(fā)現(xiàn)，不少政府督辦的農民培訓項目，財力和師資不成問題，但由于培訓形式側重理論、培訓內容含金量低、農民學習的時間和地點不好集中等原因，極易造成學員流失和資源浪費。

　　為落實生源，培訓班花錢雇農民上課是常有之事，甚至成了農民賺錢的副業(yè)。曾有一名草原生態(tài)移民告訴記者：“上課來錢最快，一節(jié)課可以給30塊，報個名就行了。”

　　與此同時，處于城鎮(zhèn)化發(fā)展的背景之下，對農民的培訓也顯示出這一時代印記。課程往往游離在“農業(yè)”之外，教理發(fā)、學開車等不倫不類的培訓內容，讓“農民培訓”這個主題頗顯尷尬?！安恢澜o農民講什么”是此類培訓最為糾結的問題。

　　老師找不到學生、學生學不了專業(yè)，農民培訓變成了一個怪圈。而此次“兩新融合”的政策設計，則意在破解這一怪圈。

　　中國社科院農發(fā)所副所長杜志雄認為，培育新型職業(yè)農民和培育新型農業(yè)經營主體是發(fā)展中國特色現(xiàn)代農業(yè)的一體兩面。前者意在解決“誰來種地”問題，后者重在解決“如何種地”“怎么高效和有競爭力地種地”的問題，兩者只有相互融合、有機聯(lián)動，才能有的放矢、相得益彰。

　　2012年的中央一號文件首提新型職業(yè)農民的概念，著力培養(yǎng)未來現(xiàn)代農業(yè)經營主體。在此之前，寫入中央文件的只是“新型農民”的稱謂，尚未回歸職業(yè)屬性。

　　什么是新型職業(yè)農民？農業(yè)部科教司教育處處長紀紹勤認為，較為準確的含義應當是“以農業(yè)為穩(wěn)定的職業(yè)，具有一定的文化素質和較強的專業(yè)技能，收入主要來自農業(yè)生產和經營且達到一定水平的現(xiàn)代農業(yè)從業(yè)者?！边@恰好與新型農業(yè)經營主體的認定不謀而合。

　　為解決“誰來種地”問題應運而生的“新型農業(yè)經營主體”，將農民合作社、家庭農場、專業(yè)大戶、農業(yè)龍頭企業(yè)涵蓋其中，這些奮斗在農業(yè)發(fā)展戰(zhàn)線上的“老把式”“新農人”“農老板”，無疑是新型職業(yè)農民的典型代表。

　　真正以農業(yè)為本的新型職業(yè)農民，可謂求知若渴。浙江衢州家庭農場主陳建海說：“我覺得營銷是經營農產品的主要壁壘，農場主需要學習銷售知識。新型職業(yè)農民除了會種還要會賣?！?/p>

　　地方對新型職業(yè)農民的素質培養(yǎng)也在積極探索中。2010年成立的浙江湖州農民學院就是一所專門培養(yǎng)“農民大學生”的職業(yè)技術學院，農民學員制定了“學歷＋技能＋創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)目標，學制2年，每周一天課，課程則根據農民自身所從事的種植業(yè)量身打造，由教授直接去田間地頭授課。學員修完所有課程，通過考試后，會獲得相應的大專文憑。這所在家門口就能上的“大學”，至今已培養(yǎng)了600余名具有大專學歷和中級以上專業(yè)資格證書的“農民大學生”。

　　院長沈琪芳告訴記者：“過去對農民素質的培養(yǎng)主要集中在大規(guī)模轉移勞動力的技能培訓上，而發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)，更需培養(yǎng)一批有文化、懂技術、會經營的農村領軍人才。”

　　團中央、農業(yè)部在12月29日評選出10名第九屆“全國農村青年致富帶頭人”標兵和490名“全國農村青年致富帶頭人”，與往屆相比，本屆獲獎者中新型經營主體負責人明顯增多，學歷有較大提高，為培養(yǎng)農村領軍人才、樹立和宣傳優(yōu)秀青年涉農創(chuàng)業(yè)典型起到了很好的示范和引領作用。

　　而據農業(yè)部有關負責人透露，明年我國還將實施每年萬名現(xiàn)代青年農場主和農村實用人才培養(yǎng)計劃?？梢姡醒雽r業(yè)現(xiàn)代化更加重視了，只有大力培養(yǎng)接班人，儲備農業(yè)“精英”，尊重科學和知識，才能種下希望的種子。