中新網(wǎng)12月19日電2014年12月19日，北京市基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目“科學(xué)與人文領(lǐng)域北京市第一六六中學(xué)基地創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)作體”在北京市第一六六中學(xué)成立。北京市第八中學(xué)、北京市第五中學(xué)、北京景山學(xué)校、府學(xué)胡同小學(xué)等三十余所中小學(xué)成為北京市第一六六中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)作體成員。

　　2008年3月，北京市教委成立北京青少年科技創(chuàng)新學(xué)院，并啟動了旨在選拔、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的“翱翔計劃”。 2011年9月，“翱翔計劃”基地校進(jìn)行了重新認(rèn)定和領(lǐng)域整合工作，其間，我校也獲批為“翱翔計劃”生命科學(xué)領(lǐng)域基地校，實現(xiàn)了由生源校向基地校的成功轉(zhuǎn)型，并于今年承辦了“北京市翱翔科學(xué)論壇(生命科學(xué)與化學(xué))分論壇?！鞍肯栌媱潯庇行Оl(fā)揮了首都教育、文化與科技資源的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生“在科學(xué)家身邊成長”的機(jī)會，在體驗“走進(jìn)科學(xué)”和參與“微科研”的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)方法、激發(fā)科學(xué)興趣、體味科學(xué)精神。依托“翱翔計劃”，建立了跨學(xué)校、跨學(xué)段、跨領(lǐng)域的創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)作體，實現(xiàn)了縱向銜接、橫向聯(lián)合的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，為學(xué)校探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑提供了有力的支持與保障。

　　北京市第一六六中學(xué)在市教委、市教科院、創(chuàng)新學(xué)院辦公室的悉心指導(dǎo)下，在協(xié)作體資源單位的鼎力支持下，借鑒兄弟學(xué)校的實踐經(jīng)驗，進(jìn)行了有益的探索和嘗試，這為“創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)作體”的日后工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。166中學(xué)構(gòu)建的“協(xié)作體”是一個多級、多元結(jié)構(gòu)復(fù)合體，按項目任務(wù)劃分，包括培養(yǎng)基地、雛鷹基地、科研科普基地、課程基地和生源基地；按研究領(lǐng)域劃分，涉及人文、科學(xué)、藝術(shù)、健康四個領(lǐng)域；按學(xué)段劃分，包含小學(xué)、中學(xué)、特殊教育和大學(xué)；按地域劃分，包含市內(nèi)多城區(qū)、新疆、美國、加拿大和肯尼亞。166中學(xué)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)首先是依托課程來實現(xiàn)的，用“適合學(xué)生發(fā)展的課程”引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，以滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。結(jié)合對創(chuàng)新型人才特質(zhì)及學(xué)生現(xiàn)狀的分析，在課程開發(fā)與實施中，著力側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力、批判性思維、閱讀素養(yǎng)、合作能力和責(zé)任意識。

　　會議的第一單元，與會代表共同參與了“科技讓生活更美好--學(xué)校特色課程展示”等九節(jié)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程。包括有，由Me to we開設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力課程，旨在培養(yǎng)未來國際公民的人文素養(yǎng)；由國家大劇院的藝術(shù)家們?yōu)?66中附屬校尉小學(xué)學(xué)生開設(shè)的美術(shù)、舞蹈、合唱、戲劇藝術(shù)素養(yǎng)課程；由高二年級生命科學(xué)班的學(xué)生為東城特教學(xué)校學(xué)生開設(shè)的小導(dǎo)師課程；由英特爾公司志愿者為我校初中學(xué)生開設(shè)的小小創(chuàng)客課程；由香港可持續(xù)發(fā)展教育學(xué)院為我校高中學(xué)生開設(shè)的量化自我的健康課程；由我校高一生命科學(xué)實驗班的理科教師聯(lián)手開設(shè)的理綜大課堂課程。

　　會議第二單元由東城區(qū)教委周玉玲副主任主持。中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院計算數(shù)學(xué)所林群院士擔(dān)任首席顧問；北京教育科學(xué)研究院院長、研究員方中雄，北京市教育委員會委員、特級教師李奕，北京市東城區(qū)人民政府副區(qū)長顏華擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問；北京教育科學(xué)研究院、特級教師、北京青少年科技創(chuàng)新學(xué)院辦公室主任張毅，北京市東城區(qū)教育委員會主任馮洪榮受聘擔(dān)任協(xié)作體指導(dǎo)顧問；來自中國遺傳學(xué)會、中國營養(yǎng)學(xué)會、清華大學(xué)、北京大學(xué)、中科院、北京師范大學(xué)、國家大劇院、北京人民藝術(shù)劇院等近二十所高校院所的教授擔(dān)任協(xié)作體指導(dǎo)專家；北京市第八中學(xué)，北京市第五中學(xué)，北京景山學(xué)校，府學(xué)胡同小學(xué)等三十余所中小學(xué)成為北京市第一六六中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)作體成員。

　　166中學(xué)校長王蕾表示，“教育的魅力在于啟迪心智，教育的價值在于多少年后仍然能濃縮在學(xué)生心靈深處的東西，它能滋養(yǎng)成思想，潛移默化為行動，我們期待能與學(xué)生一起翱翔在生命科學(xué)探索的天空中，翱翔在師生共筑的生命歷程中，翱翔在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的長河中?！?/p>

　　成立大會上，166中學(xué)“智慧健康學(xué)?！蓖瑫r啟動，這是由香港教科文組織協(xié)會與166中學(xué)共同開發(fā)的項目——“智慧健康學(xué)校”資源中心。旨在通過健康物聯(lián)技術(shù)幫助學(xué)生在健康方面達(dá)到“量化自我”的目的，通過對提高學(xué)生對自身健康的關(guān)注度進(jìn)而更多關(guān)注健康生活理念，在逐步轉(zhuǎn)化健康行為的養(yǎng)成教育中，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)。資源中心采集的數(shù)據(jù)供學(xué)生進(jìn)行自我健康管理，為學(xué)校、教師、家長對學(xué)生健康指導(dǎo)提供大數(shù)據(jù)依托。

　　此次項目也為北京市第一六六中學(xué)提供校園健康講座和健康體驗營等增值服務(wù)，加深學(xué)生、教職員及家長對健康生活的認(rèn)識及關(guān)注，將協(xié)助學(xué)校完成學(xué)生綜合素質(zhì)評價中健康素養(yǎng)評價，達(dá)到一六六中學(xué)校園智慧健康管理的目標(biāo)。它根植于王蕾校長提出的“博雅”教育的特質(zhì)之一：對于學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)，秉承為謀求學(xué)生一生幸福服務(wù)的教育。

　　“智慧健康學(xué)?！辟Y源中心將為北京市第一六六中學(xué)的中學(xué)部、小學(xué)部的所有學(xué)生都量身打造屬于自己的“電子健康護(hù)照”，同學(xué)們通過使用IC卡，就可以在“智慧健康學(xué)校”資源中心里，完成記錄營養(yǎng)、生活習(xí)慣、運動、常量體檢、特殊監(jiān)測，五個維度的健康信息，同時獲得自助監(jiān)測、數(shù)據(jù)量化、個性服務(wù)、健康管理等方面的幫助和指導(dǎo)信息。比如，學(xué)生們通過測試就會直接得到BMI指數(shù)，目前國際上通用的衡量人體胖瘦程度以及是否健康的一個標(biāo)準(zhǔn)，正確看待自己的身高和體重。

　　智慧健康學(xué)校資源中心的成立，通過軟硬件結(jié)合的方法，量化學(xué)生的健康數(shù)據(jù)。健康數(shù)據(jù)被量化后，統(tǒng)一存儲至學(xué)校健康管理平臺，形成各項指標(biāo)的橫向和縱向分析，通過該分析結(jié)果，使學(xué)校的心理教師、體育教師、校醫(yī)等擺脫原來繁瑣而又容易出錯的原始記錄收集工作，從而可以更專注于學(xué)生的個性化的健康服務(wù)，并可以對需要特殊關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并長期監(jiān)控。

　　基于166中學(xué)智慧校園信息服務(wù)平臺”云錄播系統(tǒng)運行的“智慧健康學(xué)校”突破了時間、地域等現(xiàn)實問題的制約，整合了“協(xié)作體”校際間優(yōu)質(zhì)教育資源，可以更加有效的協(xié)助建立跨校課程資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺，協(xié)作體成員間可以探索校際間課程直播、點播、討論、答疑、聯(lián)合備課等在線交流形式，進(jìn)行網(wǎng)上課程合作研發(fā)的系統(tǒng)，將為“翱翔協(xié)作體”的后續(xù)的合作奠定更堅實的基礎(chǔ)。