首先從安全考慮，我們的體育課就變得分外溫柔、纏綿起來。

　　中小學(xué)的體育課，不但擔(dān)負著鍛煉學(xué)生身體的任務(wù)，而且還承擔(dān)著傳播體育精神的重任。對于中小學(xué)生，這種體育精神的體現(xiàn)是多方面的，它包括意志的培養(yǎng)、精神的冶煉、道德的提升、內(nèi)心的豐富、心理的強健，等等。很難相信，一個身體孱弱的人會擁有勇敢、堅定、樂觀等積極情緒；很難相信，一個遠離運動的人會擁有靈活、機敏、昂揚等可貴品質(zhì)。

　　當前，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，可供他們在校開展的活動也是越來越少。除了短時間的跑操之外，學(xué)生為數(shù)不多的運動機會就是體育課了?？墒牵覀冎T多學(xué)校的體育課，變得越來越凝滯，越來越呆板，越來越單調(diào)。

　　作為力量型的運動，比如鉛球、鐵餅、標槍等，已經(jīng)早已消失不見了；作為速度型與耐力型的運動，比如短跑、中長跑等，也被搞得不倫不類，只要聽到學(xué)生幾聲哀嘆，訓(xùn)練馬上停止；作為技巧型的單杠、雙杠、跳箱、跳高等，基本上也與學(xué)生無緣了。多的是整齊劃一的健美操，身體不相互接觸的羽毛球、乒乓球。就是籃球、足球這些必須面對的課程，體育老師也在一邊膽戰(zhàn)心驚地看著，唯恐“鬧出什么亂子”。

　　學(xué)校這樣做，自然首先是從安全考慮：跑得太長，說不定哪一個心臟病犯了；跳得太高，說不定落下來把脖子折了；碰得太狠，說不定把哪一個搞得骨裂了。所以，不但體育課不能開展這些活動，就是相關(guān)的體育設(shè)施，也被小心地收藏起來，唯恐哪一個學(xué)生出其不意地鬧出安全事故來。如此一來，我們的體育課就變得分外溫柔、纏綿起來。它來得優(yōu)雅，來得輕松，僅僅四十多分鐘，多的是學(xué)生坐成一圈的嬉笑，多的是三三兩兩悠閑的散步，總之與體育課應(yīng)有的汗水、吶喊、拼搏、激情無關(guān)。如此性質(zhì)的體育課再加上其他原因，導(dǎo)致的直接結(jié)果，就是我們的下一代，變得滿身贅肉，動作呆板，行動遲緩，害怕挑戰(zhàn)，更莫說精神層面上的軟弱了。有一位體育老師感嘆地說：“現(xiàn)在的孩子，根本不能摔倒，一旦摔倒，壓根兒不會不自覺地保護自己，一摔就出問題。”因為不經(jīng)常運動，因為缺乏挑戰(zhàn)性的運動，所以“一摔就出問題”；因為害怕“一摔就出問題”，就逃避必要的運動。這基本上就成了一個惡性循環(huán)。

　　我們還是應(yīng)該讓體育課充滿熱血和激情的。如果完全從安全考慮，我們對待體育課仍然只是著眼于目前唯恐發(fā)生的小的傷害而忽略了孩子們的將來。孩子們總有一天會長大的，總有一天要獨自闖蕩的。社會和家長應(yīng)該對學(xué)校報以寬容的態(tài)度，容許一些小的磕磕碰碰發(fā)生，如此，學(xué)校才不至于因噎廢食，過度謹小慎微，孩子才能有一個更為健康安全的未來。