為了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，各地近來不斷加大政策支持力度。比如，河南省政府11月4日對(duì)外公布了《河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃》，將廣泛開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)校園活動(dòng)，使每一名大學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，力爭(zhēng)每年進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不少于6萬人次、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)到3%。

　　筆者認(rèn)為，既要關(guān)注創(chuàng)業(yè)率，更要關(guān)注創(chuàng)業(yè)成功率。因?yàn)椋贻p人干事創(chuàng)業(yè)的激情值得鼓勵(lì)，但創(chuàng)業(yè)成功率不高也是不爭(zhēng)的事實(shí)，這既與社會(huì)環(huán)境存在制約、相關(guān)配套政策不完善等原因有關(guān)，也有高校畢業(yè)生們自身的原因。筆者以為，制約高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的諸多因素中，有3個(gè)主觀因素不容忽視。

　　一是創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)較低。相當(dāng)部分高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是隨大流、趕時(shí)髦，一旦遭遇挫折或不順時(shí)，對(duì)自己所從事的項(xiàng)目往往會(huì)馬上失去信心，輕易就選擇了放棄。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性事業(yè)，必須具備良好的心理素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者需要有敏銳的洞察力、果斷的決策力、精準(zhǔn)的市場(chǎng)分析能力和有力的組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)作溝通的人際交往能力等。對(duì)部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，這些能力有待提高。

　　二是創(chuàng)業(yè)缺乏周密的計(jì)劃，盲目性大。不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)前期沒有制定一份完整的、可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，沒有進(jìn)行有效的市場(chǎng)調(diào)查和資料參考，缺乏對(duì)能否贏利、贏利多少、何時(shí)贏利、如何贏利以及所需條件等的評(píng)估，更缺乏對(duì)項(xiàng)目的短期及長期經(jīng)營模式的規(guī)劃，還容易眼高手低、急躁冒進(jìn)。單憑熱情、夢(mèng)想和主觀判斷去創(chuàng)業(yè)的行為，無異于空中建樓、水中撈月。

　　三是創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)欠缺。市場(chǎng)經(jīng)營知識(shí)等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，是許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)屢屢碰壁的重要因素。我國高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)扶持不夠到位；而高校的學(xué)科設(shè)置也偏向基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)與技術(shù)脫節(jié)、技術(shù)與市場(chǎng)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者相對(duì)缺乏一些應(yīng)用性知識(shí)，如人事管理、資金財(cái)務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場(chǎng)營銷管理以及經(jīng)濟(jì)法、稅務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等。

　　創(chuàng)業(yè)需要激情，但更需要清醒周全的準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不能僅因頭腦發(fā)熱就投身其中，要充分利用國家和社會(huì)提供的相關(guān)支持，不斷加強(qiáng)知識(shí)積累，磨礪意志品質(zhì)，提升能力素質(zhì)，才可能創(chuàng)造幸福的未來。