文·周衛(wèi)軍

　　■教育時評

　　鄭州外國語學(xué)校等三所中學(xué)開設(shè)大學(xué)先修課程，優(yōu)秀學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)《微積分》《線性代數(shù)》《通用學(xué)術(shù)英語》三門大學(xué)一年級課程。（10月21日中國新聞網(wǎng)）

　　用鄭州外國語學(xué)校教務(wù)主任曹四清的話來說：“目前我國高中和大學(xué)教育存在斷層，精英教育缺位，拔尖創(chuàng)新人才缺乏有效培養(yǎng)和選拔機(jī)制。”而中國教育學(xué)會對大學(xué)先修課程的定位是，大學(xué)與中學(xué)教學(xué)有效銜接的有益嘗試。所以，讓優(yōu)秀學(xué)生先修大學(xué)課程有著很重要的意義。

　　固然，所謂“學(xué)霸”，至少是在學(xué)業(yè)成績上特別優(yōu)秀的學(xué)生，而且他們一般都是通過刻苦鉆研，勤奮努力，善于學(xué)習(xí)才達(dá)到學(xué)識豐富，成績斐然的高度。正因為他們的優(yōu)秀，才有了學(xué)習(xí)“先修課”的資格。按照中國教育學(xué)會遴選學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)霸們要學(xué)習(xí)“先修課”，需要達(dá)到三個條件：一是要學(xué)有余力；二是要學(xué)有志趣；三是要學(xué)有專長，否則，就不能選學(xué)“先修課”。

　　然而，在筆者看來，盡管“大學(xué)先修課”看起來華麗異常，益處多多，但是在我國目前的教育體制下，讓高三學(xué)生先修大學(xué)課程實在只是一種舍本逐末之舉，并沒有多少必要。

　　首先，大學(xué)先修課設(shè)置的定向性會限制學(xué)生高考后報考志愿的選擇面。而學(xué)生一旦考不上特定的學(xué)校，那么先修的特定專業(yè)，從某種意義上來說就是一種浪費(fèi)。說得通俗點(diǎn)，就好像要做一件事，花費(fèi)了很多心思去做準(zhǔn)備工作，誰知事到臨頭卻撲了個空或者完全派不上用場。

　　其次，學(xué)霸們在很好地完成高中課業(yè)之余，其實還有更多更好的選擇。譬如說選擇課外閱讀，擴(kuò)大自己的知識面；參加社會實踐，增加社會閱歷；選擇修學(xué)游歷，開闊視野；參加各種各樣的體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)……而這些知識、經(jīng)驗、體能的儲備，不管今后考上什么大學(xué)、選擇什么專業(yè)，都不會成為可有可無的“雞肋”。當(dāng)然，如果確實對某些課程興趣濃厚，也不妨當(dāng)成一種特長培養(yǎng)，至于一定要把它們當(dāng)成將來的大學(xué)課程學(xué)習(xí)，為了將來的學(xué)分而努力，卻有那個必要么？

　　還有，如果我們的學(xué)霸們實在是天賦異稟，有志于專注于學(xué)業(yè)發(fā)展，那么不妨選擇提前參加高考，早升學(xué)，早定專業(yè)方向，不是也好過參加先修課程的學(xué)習(xí)么？

　　當(dāng)然，我們也不能將“大學(xué)先修課程”一棍子打死，因為這畢竟還只是一種嘗試?；蛟S通過這種嘗試，能為我們當(dāng)前飽受非議的高考招生體制改革提供一種更好的思路，打開一片更廣闊的天空；或許也確實能夠引起部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的潛能，從而為他們提供一個更寬廣的實現(xiàn)自己人生價值的舞臺。對于這些，我們也不能輕易加以否認(rèn)。

　　但是，在我們當(dāng)前的教育體制之下，大學(xué)先修課程確實還不宜推而廣之，否則，只會人為地加大家長的焦慮情緒，從而變相地加大學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理負(fù)擔(dān)，不僅是“學(xué)霸們”，更包括了其他的未能參加“先修課”的學(xué)生。而一旦“患得患失之感”縈繞在他們心頭，恐怕真的也就會得不償失了。