衡水中學(xué)，中國十大名牌中學(xué)，一所教育界里爭議最大的中學(xué)。一方面是它坐落在一個連國內(nèi)四線城市都算不上的地級市——河北衡水市，似乎無任何先天政治、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢和教育優(yōu)質(zhì)資源可言；另一方面卻又屢創(chuàng)奇跡——近年來令社會咋舌甚至嘆為觀止的高考升學(xué)率，尤其是升入清華北大學(xué)生的比例之高名震全國，引得國內(nèi)外研究者紛至沓來，人們把這種現(xiàn)象冠之為“衡中現(xiàn)象”。社會上包括媒體界，對此有不解、有驚嘆，有質(zhì)疑，更有越來越多的來自全國的家長和學(xué)生絞盡腦汁想進(jìn)來。

　　2014年9月4日，距中秋節(jié)假期還有四天、教師節(jié)還有六天。河北省主管教育的許寧副省長在衡水市委書記李謙的陪同下，來到衡水中學(xué)新校區(qū)——衡水第一中學(xué)視察。

　　就在上月底，也就是2014年8月底新生季，總占地600畝的衡水第一中學(xué)主要場館、教學(xué)樓及生活設(shè)施剛剛投入使用。目前還有一些場館如禮堂等的裝修收尾工作正在進(jìn)行中。

　　許寧副省長一行，坐著電瓶車，逐一視察了已經(jīng)交付使用的場館設(shè)施：國際交流中心、餐廳、學(xué)生宿舍和教學(xué)樓、教研中心等，聽取了衡水中學(xué)張文茂校長的情況介紹，了解了學(xué)校的設(shè)計理念、建設(shè)規(guī)模、功能分區(qū)和辦學(xué)模式。

　　許副省長指出，以衡中為代表的高中教育是衡水的一個品牌，衡中新校區(qū)布置合理、功能齊全、設(shè)施一流、環(huán)境優(yōu)美。希望衡中進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培育更多對國家有用的棟梁之才，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展，促進(jìn)河北省的教育事業(yè)進(jìn)步做出新的貢獻(xiàn)。

　　誠如許寧副省長所言，以衡水中學(xué)為代表的高中教育是衡水市乃至河北省的一個品牌。而衡水GDP，2013年在河北省排名中，位列末座，人均GDP倒數(shù)第三席。

　　不得不承認(rèn)，這是一個華北地區(qū)并不富裕的地區(qū)，幾乎不占有政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育資源的任何優(yōu)勢，然而，就是在這樣一個基礎(chǔ)上，衡水中學(xué)腳踏實地地，用了將近二十年時間，創(chuàng)造了中國高中教育的一個又一個奇跡。

　　衡中奇跡

　　衡水中學(xué)的崛起起步于1992至1995年?，F(xiàn)任衡水中學(xué)工會主席梁輝、教務(wù)處主任張玉斌，都對這段歷史耳熟能詳。作為資深校友，他們在上世紀(jì)九十年代初的衡水中學(xué)，度過了自己的高中時期，大學(xué)畢業(yè)后又回到衡中任教。1993屆衡中畢業(yè)生梁輝，仍然記得那時，全校只有6個畢業(yè)班，考上二本以上畢業(yè)生17個，包括中專、師范在內(nèi)的所有考上學(xué)的學(xué)生，才70來個?！爱?dāng)時河北省最好的高中有正定中學(xué)、辛集一中、唐山一中等，衡中的排名相當(dāng)靠后?！?

　　打開衡水中學(xué)的官網(wǎng)，一串醒目的數(shù)字，記錄著衡水中學(xué)2014年的驕人成績，同時也是近年來的輝煌步伐：2014年，衡中學(xué)子勇奪河北省文科總分第一，包攬河北省文、理科狀元；9人進(jìn)入河北省文科前十名，6人進(jìn)入河北省理科前十名；本一上線率86.6%……

　　外宣中心張老師還提供了另外一個數(shù)字：2014年，衡中共有104名畢業(yè)生被清華、北大錄取，創(chuàng)北京之外被國內(nèi)最負(fù)盛名的兩所大學(xué)錄取學(xué)生最多的高中學(xué)校之首。

　　一個學(xué)校一屆就有一百多名學(xué)生被國內(nèi)頂尖兩學(xué)府錄取。形容這種感覺最貼切而時髦的詞就是：霸氣外露。

　　2014年8月28日，衡水中學(xué)與張家口東方中學(xué)鑒定合作辦學(xué)協(xié)議，衡水中學(xué)張家口分校正式成立。這是衡水中學(xué)對外品牌和管理輸出的第二個異地分校。

　　“請進(jìn)來”與“走出去”

　　衡中奇跡被全國各地的中學(xué)和教育研究者所探究，他們紛紛前來考察、學(xué)習(xí)、調(diào)研。衡中絲毫不保守，也不滿足于已有成績，不光“請進(jìn)來”，還更“走出去”。

　　“衡中的教職工 ，每年都要至少外出交流學(xué)習(xí)一次。不光是國內(nèi)，出國培訓(xùn)、考察的也不在少數(shù)！可以這么說，每天，我校都有老師在外培訓(xùn)交流或應(yīng)邀外出講學(xué)！”外宣部張老師指著該校教師張貴安的展室照片告訴記者：張老師，教英語的，還曾在加拿大培訓(xùn)過半年呢。

　　這是一種榮譽(yù)，一種職業(yè)自豪，更是衡中開放風(fēng)氣的寫照。雖然擁有了一些成績，但并沒有把成功經(jīng)驗像核心機(jī)密一樣藏起來，而是敞開懷抱，歡迎各界共同分享。

　　隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，使得教師隊伍不斷擴(kuò)充。于是，年輕的九零后女生孫中杰只是換了所學(xué)校，就不得不迅速完成從一名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到衡中教師的角色轉(zhuǎn)換。這還不算驚險，因崗前培訓(xùn)表現(xiàn)突出，她還被重點培養(yǎng)，成了高一607班的班主任。

　　孫中杰老師又瘦又小，甚至和班里同學(xué)混在一起，完全就是一個瘦弱的還需要保護(hù)的小女生，哪里像是那么有魅力有經(jīng)驗的班主任？孫中杰老師可不這么認(rèn)為：我非常珍惜衡中給我的這次機(jī)會、這個舞臺，雖然很累，但是特別有意義，我相信，這會是我職業(yè)生涯的一個快速成長期。我們學(xué)校有最好的學(xué)習(xí)平臺，除了老師們不分老小、不分年級都愿意敞開心胸互相學(xué)習(xí)提升外，我們的教研室還裝有最新的電腦互聯(lián)系統(tǒng)，任何一個老師都可以方便地查閱、學(xué)習(xí)其他老師的課件，也可以觀摩其他老師的課堂經(jīng)驗。大家都毫無保留地取人之長，補(bǔ)已之短，這就是我有信心應(yīng)付職業(yè)挑戰(zhàn)的最強(qiáng)后盾和保障！

　　不光如此，當(dāng)有教師出去參觀學(xué)習(xí)時，代課老師一般由同年級的同科目老師代替。通過課件公開與課堂錄像共享，代課老師也可以很輕松地補(bǔ)位。

　　教育的目的不就是無私地傳授、分享與共進(jìn)么？衡中能取得今天的成就，應(yīng)該與其一貫以來的開放學(xué)習(xí)心態(tài)和風(fēng)氣，大有關(guān)聯(lián)。

　　模式之爭

　　伴隨著衡中奇跡的締造，是社會上的毀譽(yù)參半。

　　升學(xué)率，是時下評價一所高中學(xué)校質(zhì)量的首要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)。但社會上對衡中所取得的令人咋舌的高考成績的認(rèn)識，卻幾乎是兩個極端，呈水火之勢。贊譽(yù)者認(rèn)為，高升學(xué)率是實施素質(zhì)教育的成果，批評者則說是應(yīng)試教育的典范。雖然媒體和社會的爭論不絕于耳，但并不影響甚至熱炒推動無數(shù)家長更加想盡一切辦法，送孩子進(jìn)入衡中這個大學(xué)“保險柜”。

　　耿楠楠同學(xué)是強(qiáng)烈要求媽媽必須去衡中讀書的新生之一，如此堅決的態(tài)度曾令家人大吃一驚。一直由姥姥姥爺照顧長大的耿楠楠，似乎在2014年的暑期突然長大了。姥姥姥爺心疼他，說許多人都說衡中軍事化管理，對學(xué)生管得可嚴(yán)了，如果去了受不了那個罪怎么辦？耿楠楠回答的很堅決：我長大了，衡中管得再嚴(yán)也是個學(xué)校，肯定比不上軍隊。那么多人都能適應(yīng)，還考出了好成績，我為什么不能？我向往地就是高質(zhì)量、規(guī)范化的學(xué)習(xí)和生活。

　　來自高二550班至552班的四位苗秀女生認(rèn)為：能來到這里，成為衡中的一員特別自豪。平時，她們更多談?wù)摰氖悄昙壚锏膶W(xué)霸、學(xué)神，大家都以向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)為榮。外人看起來太多的規(guī)矩，恰恰是教會了我們?nèi)绾闻c人相處，如何做人做事，如何更合理更高效的支配時間，完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)?！昂庵薪o了我們知識的力量和成長的快樂。”

　　對于社會上的種種評說，身為衡中帶頭人的張文茂校長無法回避，他所能做的，就是毀譽(yù)皆機(jī)遇：表揚的要聽，批評的更要聽——仔細(xì)找到批評中的關(guān)節(jié)節(jié)點，個個突破就是提升。

　　針對社會上各種聲音及交流需要，2014年，張文茂校長出版了他的課題研究成果——《我這樣做校長》。書序中，中國教育學(xué)會第五、六、七屆委員會常務(wù)副會長，教育部前國家副總督學(xué)郭振有先生，表達(dá)了他對衡中現(xiàn)象的觀點：對衡中贊賞也好，質(zhì)疑也罷，都反映了人們對普通高中教育到底承擔(dān)什么使命的一種叩問，和對中國教育從應(yīng)試模式走向素質(zhì)教育進(jìn)程中各種現(xiàn)象的思考。同時，也是衡中自身發(fā)展過程中各種復(fù)雜現(xiàn)象的折射。衡水中學(xué)是中國教育的一個窗口，一面鏡子。它的成績與經(jīng)驗，缺點與不足，在不少地方和學(xué)校，一樣存在。因此這種爭論和質(zhì)疑，無論對衡中本身，還是對中國教育，都是一件好事。質(zhì)疑引發(fā)思考，爭論推動進(jìn)步。衡中是在這種爭議中，也是不斷反思中發(fā)展的。

　　《我這樣做校長》一書，系統(tǒng)而耐心地梳理了以張文茂校長為首的衡中人創(chuàng)造的衡中經(jīng)驗。如果說，復(fù)興初期的衡中在管理方式上有不失簡單粗暴的做法的話，那么，以張文茂校長為首的衡中人，則在不斷地爭議與反思中，迅速調(diào)整、補(bǔ)位。正是那些批評的聲音，為他們指引了最明確的方向，使得教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升的前提下，學(xué)校社會影響力和美譽(yù)度也逐年提高。

　　讓校園成為“精神特區(qū)”，這是張文茂校長一直致力于做的事情。這個目標(biāo)，本身就是對應(yīng)試教育、考試機(jī)器這種誤讀的解答和提升。他認(rèn)為，學(xué)校本應(yīng)是一個精神的圣地，而不是考試的戰(zhàn)場；教師，本應(yīng)是精神文明的鍛造者，而不是單純的考試輔導(dǎo)者。當(dāng)沒有了高尚人格的支撐，沒有了精神文化的熏染時，即使天天為了考試而奔忙，也大多不會考出理想的成績。

　　基于此，張文茂校長在教育、管理、德育、教學(xué)、人文等方方面面，進(jìn)行了深刻的思索，構(gòu)建了一整套表達(dá)“精神特區(qū)”的體系，更有細(xì)致入微到每個踐行環(huán)節(jié)的設(shè)計，如每年春季的高一師生40公里赴衡水湖的徒步集訓(xùn)、各種名人名師演講、感恩成人禮等。通過始于師，終于生，師生有效互動，和合交融的方式，來實現(xiàn)他的學(xué)生觀：以終生難忘的教育培養(yǎng)和諧的人、讓每一位學(xué)生都變得更加卓越、給學(xué)生一張未來的通行證。

　　“從衡中復(fù)興以來的第一批優(yōu)秀學(xué)生考上大學(xué)到現(xiàn)在，剛二十年，大部分還不到四十歲，我們相信，距衡中畢業(yè)生大批成為社會各領(lǐng)域的精英和領(lǐng)袖人才，不會超過十多年。十年樹木，百年樹人。我們更相信，衡中的鼎盛輝煌期，還在路上?！泵鎸χ庵行Ｊ氛故覂?nèi)張貼著優(yōu)秀學(xué)子的照片墻，衡中副校長王建勇，成就滿懷，信心滿懷。