■教育時(shí)評(píng)

　　文·王 瑤

　　近日，山東東營(yíng)一所中學(xué)推行“自主作業(yè)改革”試點(diǎn)：孩子們可以自己選擇作業(yè)的形式、內(nèi)容。家長(zhǎng)簽字后，孩子甚至可以不做作業(yè)。該校教務(wù)處主任段偉表示，作業(yè)改革的初衷一是對(duì)作業(yè)實(shí)行總量控制，二是學(xué)生的作業(yè)形式不斷變化。通過(guò)這種選擇性和總量控制減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)興趣。（9月20日《央廣新聞》）

　　中小學(xué)生“減負(fù)提質(zhì)”不能是句空話，如果僅僅依靠政府層面出臺(tái)各項(xiàng)減負(fù)措施而學(xué)校層面卻始終無(wú)動(dòng)于衷，那么“減負(fù)”的美好愿望就只能停留在一紙空文上?！皽p負(fù)”的關(guān)鍵在于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而這之中，首當(dāng)其沖便是壓得不少中小學(xué)生喘不過(guò)氣的作業(yè)問題。因而，只有解決好了學(xué)生的作業(yè)問題，“減負(fù)”才有可能取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。從這一角度來(lái)看，該校推行自主作業(yè)改革無(wú)疑具有重要意義。

　　該校自主作業(yè)改革的核心無(wú)非是兩點(diǎn)：控制作業(yè)總量、創(chuàng)新作業(yè)形式。比之傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師布置大量作業(yè)讓學(xué)生完成，自主作業(yè)改革顯然更具新意。至少對(duì)于廣大學(xué)生而言，其終于可以不用整日面對(duì)一堆枯燥的作業(yè)，而有機(jī)會(huì)去做自己喜歡做的事。但自主作業(yè)改革卻并不見得就真能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，因?yàn)閯?chuàng)新作業(yè)形式意味著在減少了傳統(tǒng)作業(yè)之后，又會(huì)增加不少實(shí)踐作業(yè)、研究性的作業(yè)。這些依然需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力去完成，并且對(duì)長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育的中小學(xué)生而言，這種作業(yè)形式上的突發(fā)改革并不一定能被其快速消化。

　　學(xué)校有意為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)而進(jìn)行作業(yè)改革的用意無(wú)須懷疑，但需指出的是，如果學(xué)校推行的自主作業(yè)改革僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)的“減負(fù)”指令，那么這項(xiàng)改革注定會(huì)以失敗告終。要為學(xué)生減負(fù)，單純依靠作業(yè)改革顯然并不能達(dá)成。因?yàn)樵诮處煹慕虒W(xué)方式未變、傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式未變的前提下，單純想依靠作業(yè)改革的方式來(lái)落實(shí)減負(fù)的愿望并不見得能夠?qū)崿F(xiàn)。即便學(xué)生短時(shí)間內(nèi)確實(shí)覺得作業(yè)少了、壓力輕了，但一到上課或者考試，面對(duì)未曾改變的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，學(xué)生自然又會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)力之感。所謂作業(yè)改革僅僅是一個(gè)好聽的名字，實(shí)質(zhì)上依然沒有減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。正因如此，如果學(xué)校真心想要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，就不單單是從作業(yè)改革入手，還應(yīng)有教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式等多方面的系統(tǒng)改革。

　　學(xué)生喜歡的并不一定就是正確的，該校自主作業(yè)改革還有一點(diǎn)需要反思：在家長(zhǎng)簽字后，孩子甚至可以不做作業(yè)。對(duì)于不少中小學(xué)生而言，不用做作業(yè)顯然是一件令人歡喜的事。但學(xué)生畢竟是學(xué)生，很多時(shí)候并沒有考慮那么多。如果學(xué)校真的放開膽子讓學(xué)生可以不做作業(yè)，對(duì)學(xué)生及對(duì)學(xué)校教育而言，這都未必是件好事。從這個(gè)意義上說(shuō)，自主作業(yè)改革一沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，已經(jīng)為日后的夭折埋下了隱患；二沒有針對(duì)教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式等的系統(tǒng)性改革舉措，從而顯得不夠誠(chéng)意；三則表現(xiàn)出了口號(hào)大于內(nèi)容的虛妄性，并沒有真正落實(shí)減負(fù)的魄力和勇氣。

　　不得不說(shuō)，自主作業(yè)改革的確挺吸引人。但在教育改革過(guò)程中，口號(hào)和概念我們已經(jīng)聽得太多，現(xiàn)在需要的就是如何將這些口號(hào)和概念變成可以操作的事實(shí)。顯然，自主作業(yè)改革并未脫離喊口號(hào)形式化之舉，自然也擔(dān)當(dāng)不起落實(shí)減負(fù)的重大責(zé)任。