“蠟炬成灰”所帶來的“犧牲”、“沉重”、“悲壯”涵義，用來形容今天的教師，是不恰當(dāng)?shù)?/p>

　　剛剛過去的教師節(jié)，聽?wèi)T、看慣了禮節(jié)性的儀式和活動(dòng)，依然聽到的是多年不變的贊美：“蠟炬成灰淚始干”這一千古名句。

　　作為一個(gè)從教多年的老師，我不大同意這個(gè)觀點(diǎn)。

　　教師不是一個(gè)悲壯的職業(yè)。要是像蠟燭，燃燒自己照亮別人，多多少少有些悲壯。誠(chéng)然，“蠟炬成灰淚始干”，在那些不尊重知識(shí)和教師的年代，曾經(jīng)是維系無數(shù)老師們從事教師這個(gè)職業(yè)的理想和精神力量。但今天，尊師重教基本上已成為社會(huì)的主流觀點(diǎn)和共識(shí)，這種悲壯并不大適合目前教師這個(gè)職業(yè)。盡管老師們工作和家庭壓力很大，很多老師還是很陽光、很開心的，并無職業(yè)悲壯的感覺。況且，現(xiàn)在要從事教師這個(gè)職業(yè)，門檻是很高的。

　　付出并不意味著犧牲，教學(xué)中有太多的樂趣。教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，站在講臺(tái)上的老師一方面需要對(duì)問題和知識(shí)有深刻的理解、感悟，能夠準(zhǔn)確地把握并進(jìn)行清晰的闡述；另一方面要不斷地挑戰(zhàn)自己，完善自己。所以，教書應(yīng)該是一種樂趣。當(dāng)老師看到學(xué)生渴望的眼神、豁然開朗的表情，和不斷成長(zhǎng)和成熟的形象，迎來了一屆又一屆青春陽光的青年人，送走一屆又一屆素質(zhì)提高、奮發(fā)有為的畢業(yè)生，這種收獲的喜悅、這種自我實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)，什么職業(yè)能與教師這種成就感相比？

　　教書還是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作。以往人們誤認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)重復(fù)性的工作，沒有多少挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)實(shí)是，一個(gè)負(fù)責(zé)任的、熱愛學(xué)生和教學(xué)的老師也絕不會(huì)用一成不變的教案對(duì)付新學(xué)生。因?yàn)?，每屆學(xué)生都不一樣，學(xué)生的困惑、質(zhì)疑對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和方法提出挑戰(zhàn)，促使教師用更深入的研究、更好的表達(dá)來完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生不同的思維、經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、角度，對(duì)教師具有挑戰(zhàn)性。這種挑戰(zhàn)性就是一種無形的壓力和動(dòng)力，鞭策教師不斷提高自身的素質(zhì)。因此，教書是一個(gè)挑戰(zhàn)自我、完善自我的過程，是與學(xué)生互相激勵(lì)，共同成長(zhǎng)，共同提高，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

　　當(dāng)然，職業(yè)自豪感更能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無形的動(dòng)力。教學(xué)是一個(gè)育人的過程，在這個(gè)過程中，對(duì)學(xué)生的正面心理暗示對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的作用。老師的職業(yè)自豪感、榮譽(yù)感對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生成長(zhǎng)會(huì)帶來潛移默化的無形力量。如果過多渲染教師職業(yè)的這種悲壯，學(xué)生會(huì)在無意識(shí)中受到影響，會(huì)形成一些負(fù)面的心理暗示：原來，整天教我們的老師，他們并不是真正喜歡這個(gè)職業(yè)，而是一種責(zé)任感在支撐；原來，教育不那么重要和吸引人??？否則，為什么這個(gè)職業(yè)被人們形容得那么悲壯呢？

　　人只有做自己喜歡做的，做自己擅長(zhǎng)的，才有可能達(dá)到頂級(jí)水準(zhǔn)。如果只是靠外在規(guī)定、制度約束，道德支撐，雖然也可以做的很好，但內(nèi)心那種追求卓越的沖動(dòng)并不強(qiáng)。光是靠“蠟炬成灰”的悲壯和犧牲，一個(gè)教師也很難保持內(nèi)心的平衡。

　　蔡元培、華羅庚、陶行知、王梓坤等教育名家，都不認(rèn)為教師是悲壯的，并以教書為樂。我自己接觸過的許多平凡的優(yōu)秀老師，也是如此。例如，大學(xué)《高等數(shù)學(xué)》老師李宗元教授，教了我們78級(jí)4個(gè)系4個(gè)班一百多人兩年，當(dāng)課程結(jié)束時(shí)，同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的一次又一次經(jīng)久不息的掌聲，使得他多次謝幕才得以結(jié)束課程。我們?nèi)w同學(xué)集體贈(zèng)送他一面錦旗。從他身上，我們看到的是對(duì)學(xué)生和教學(xué)的愛而不是沉重。就我當(dāng)老師的體會(huì)而言，雖不敢稱優(yōu)秀，卻也愛學(xué)生、愛教書。

　　如果將來有一天，我們能看到這樣的描述：“這個(gè)園丁像老師育人一樣在護(hù)花”，“這個(gè)天使像老師一樣善良和有愛心”，那將是一種多么美好的情景?。∧菍⑹墙逃?、社會(huì)之幸！我們應(yīng)該為此而努力，我們期待著！