總部位于瑞士日內(nèi)瓦的世界經(jīng)濟(jì)論壇日前發(fā)布《2014－2015年全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》，歐洲小國(guó)瑞士的競(jìng)爭(zhēng)力排名連續(xù)六年居于首位。盡管各經(jīng)濟(jì)體情況不盡相同，探究瑞士的成功之道仍可提供鏡鑒。

　　綜合實(shí)力

　　瑞士擁有800萬人口、人均GDP超過8萬美元并居全球最高之列。根據(jù)這一報(bào)告，人口數(shù)量和自然資源均不占優(yōu)勢(shì)的瑞士之所以在排名上保持首位，是各種因素共同作用的結(jié)果，其中包括高效和透明的公共機(jī)構(gòu)確保了公平的發(fā)展環(huán)境并增強(qiáng)了企業(yè)信心，交通、電力、網(wǎng)絡(luò)、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施完備，政府債務(wù)、預(yù)算及通脹率等宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境穩(wěn)定，金融市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)良好，技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)，企業(yè)處于價(jià)值鏈頂端而且成熟度較高，生產(chǎn)并提供高附加值產(chǎn)品和服務(wù)等。

　　瑞士經(jīng)濟(jì)學(xué)家蓋格爾表示，瑞士保持排名上的領(lǐng)先地位主要得益于該國(guó)有著利于商業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的環(huán)境。此外，瑞士充分利用人力資源的能力也是增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)的一個(gè)關(guān)鍵因素。他表示，這種能力能夠轉(zhuǎn)換成強(qiáng)有力的創(chuàng)新能力。

　　創(chuàng)新引領(lǐng)

　　創(chuàng)新能力被認(rèn)為是瑞士保持競(jìng)爭(zhēng)力排名領(lǐng)先地位的關(guān)鍵因素。

　　報(bào)告認(rèn)為，瑞士的創(chuàng)新能力得益于該國(guó)頂級(jí)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、高額的研發(fā)投入資金以及學(xué)術(shù)研究與市場(chǎng)的有力合作。

　　作為衡量創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)鍵要素，研發(fā)工作頗受瑞士政府重視。該國(guó)的研發(fā)投入很高，超過歐盟平均水平，其中逾三分之二的研發(fā)經(jīng)費(fèi)由私營(yíng)部門承擔(dān)，相當(dāng)于瑞士國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的近3%，達(dá)160億瑞郎(1瑞郎約合6.6元人民幣)。

　　瑞士公共部門和私營(yíng)部門承擔(dān)著不同類別的研發(fā)任務(wù)，聯(lián)邦技術(shù)科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)主要承擔(dān)基本研究，私營(yíng)部門和應(yīng)用類大學(xué)主要從事應(yīng)用型研發(fā)以及致力于將技術(shù)轉(zhuǎn)化成為市場(chǎng)化創(chuàng)新。瑞士將教育、科研和創(chuàng)新視為工作重點(diǎn)。2013至2016年瑞士政府對(duì)教育、科研和創(chuàng)新的投入預(yù)算在260億瑞郎左右。

　　根據(jù)世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織發(fā)布的評(píng)估全球143個(gè)經(jīng)濟(jì)體的創(chuàng)新能力和可衡量成果的2014年“全球創(chuàng)新指數(shù)”排名，瑞士已連續(xù)第4年穩(wěn)居榜首，特別是在知識(shí)與技術(shù)產(chǎn)出和創(chuàng)意產(chǎn)出等方面居領(lǐng)先地位。

　　世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織的數(shù)字顯示，2013年瑞士提交了4367份專利申請(qǐng)，排在第8位；根據(jù)“馬德里體系”提交的商標(biāo)國(guó)際注冊(cè)申請(qǐng)中，瑞士2013年提交了3070份申請(qǐng)，排在第4位，其中瑞士制藥企業(yè)諾華公司2013年提交了228件申請(qǐng)，在公司申請(qǐng)人排名中居首。

　　學(xué)徒工制

　　瑞士存在一個(gè)與高中教育并行的職業(yè)教育體系。接受九年義務(wù)教育之后，有超過三分之二的學(xué)生轉(zhuǎn)入職業(yè)培訓(xùn)，大部分時(shí)間在為有培訓(xùn)資格的雇主工作，但每周有一至兩天去職業(yè)學(xué)校上課，這種進(jìn)企業(yè)工作與學(xué)校教育并行的雙軌培訓(xùn)模式被稱為學(xué)徒工教育制度。學(xué)徒工并不意味著終身“藍(lán)領(lǐng)”，工作后他們可接受高等職業(yè)教育，為今后擔(dān)任各層級(jí)管理者做準(zhǔn)備。 劉美辰