本報駐英國記者 劉海英

　　9月快到了，又是一年開學時。在這個季節(jié)走進任何一所英國高校，都可遇見年輕的中國面孔，他們是13萬中國留英學生中的一員。中國經(jīng)濟的發(fā)展讓年輕人赴海外留學不再是難以實現(xiàn)的夢想，豐富的教育資源和優(yōu)越的教學環(huán)境使英國成為中國學生的首選留學目的地之一。而在國內(nèi)，逐漸興起的中英高校聯(lián)合辦學項目也受到越來越多學生的青睞，“半留學式”的學習經(jīng)歷或許會帶給他們不一樣的未來。

　　近幾年，英國雷丁大學與中國的教育合作進展快速，該校亨利商學院與中國幾所高校的聯(lián)合辦學項目成果顯著。為什么選擇中國開展高校教育合作？這樣的合作項目又會給中國學生帶來哪些好處？就這些問題，科技日報記者采訪了雷丁大學亨利商學院副院長唐銀山博士。

　　 選擇中國旨在長遠

　　對許多中國人來說，雷丁大學名聲不顯，不如牛津、劍橋等名字顯赫，但若談起氣象學、農(nóng)業(yè)及食品科學等專業(yè)，雷丁的名氣絲毫不弱于世界任何一所高校。而作為歐洲最大商學院的亨利商學院，同樣享譽國際。該院是英國首批通過歐洲質量認證體系（EQUIS）、工商管理碩士協(xié)會（AMBA）和國際高等商學院聯(lián)合會（AACSB）三重權威認證的商學院，而具有這樣資質的商學院如今在全世界也僅有57家。商學院所設金融和會計、房地產(chǎn)管理、信息科學等專業(yè)長期排名英國前列，學院下設的ICMA中心更是擁有歐洲最大規(guī)模的仿真交易室，被稱為“英國金融教學的三套馬車之一”，為英國以至國際金融界培養(yǎng)了大批金融人才。

　　作為亨利商學院的副院長，唐銀山很引以為傲，但更讓他津津樂道的，還是亨利商學院與中國高校的教學合作?！耙驗槲沂且粋€中國人，更愿意看到中國教育事業(yè)的發(fā)展?！碧沏y山這樣解釋他的心態(tài)。

　　唐銀山稱，與中國開展教學合作，是雷丁大學國際化戰(zhàn)略的一項重要內(nèi)容，而亨利商學院則是這一戰(zhàn)略的最有效執(zhí)行者。他介紹說，目前，雷丁大學已經(jīng)與北京理工大學、南京信息工程大學、河南工業(yè)大學以及廣州外語外貿(mào)大學合作設立了7個聯(lián)合辦學項目，未來還將有更多的合作項目會逐漸展開，而亨利商學院與北京理工大學的合作是目前成功的典范。

　　為什么選擇中國作為雷丁大學國際化戰(zhàn)略的重點？針對這一問題，唐銀山回答得很干脆：中國的發(fā)展前景令人期待。

　　雖然中國目前已成為世界第二大經(jīng)濟體，但經(jīng)濟因素卻不是雷丁大學與中國高校開展合作的首要考慮因素?！拔覀兊哪繕碎L遠?！碧沏y山說。在他看來，中國將會是美國之后的下一個世界中心，能在這一個發(fā)展過程中，為中國培育優(yōu)秀人才，是任何一個教育工作者都值得驕傲的事情。

　　“如果未來中國的政界、經(jīng)濟界高層中有人畢業(yè)于雷丁大學，那對雷丁來說是一個榮耀。而我們今天與中國高校的合作，則是為了讓今后畢業(yè)于雷丁大學的每個中國學生都感到榮耀?！碧沏y山的話顯得雄心勃勃。

　　唐銀山認為，中英教育體制和教學方法存在著很強的互補性?！敖逃煞譃閮纱箅A段，第一個階段是學習前人積累的知識，第二個階段則是在此基礎上創(chuàng)造知識。沒有創(chuàng)造知識能力的教育是失敗的?！碧沏y山指出，中國的教育模式在第一階段很突出，中國中小學生對知識的積累和掌握要遠遠領先于西方同齡人；英國在第二階段的教育則有許多獨到之處，其課程安排和教學方式都值得中國學習借鑒。而讓兩種模式融合的最有效方式，非聯(lián)合辦學莫屬。

　　“很明顯，中國教育部門意識到了這一點，”他說，“利用聯(lián)合辦學項目，學習借鑒國外教育管理體制的長處及經(jīng)驗，這應該是中國教育部批準聯(lián)合辦學項目的政策目標。”

　　要讓學生未來有更多選擇

　　中外聯(lián)合辦學，是近年來中國高等教育的一個熱點。這種趨勢帶來的不僅是教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對學生來講也受益良多。

　　唐銀山以亨利商學院與北京理工大學合作的會計學本科“四加零”項目為例，列舉了合作辦學的種種優(yōu)勢。

　　經(jīng)濟問題或許也是許多家長首要考慮的問題?！拔覀兣c北京理工大學的會計學本科‘四加零’項目，學費雖然比其他同類專業(yè)要貴一些，但我們的課程設置有很大優(yōu)勢，學生本科畢業(yè)后，若參加ACCA考試（國際公認的專業(yè)會計師資格考試），將至少有6門專業(yè)會免考。針對國內(nèi)目前每門專業(yè)動輒上萬元考前培訓費的狀況，這將為學生省下一大筆資金。而與出國留學相比，參加國內(nèi)合作辦學項目會更劃算。”唐銀山告訴記者。

　　而對學生來講，他們最看重的則是畢業(yè)后的發(fā)展前景。對此，唐銀山總結了合作項目的優(yōu)勢：入學新生的高質量，加上中英合璧的師資隊伍和英國先進的課程設置及教學方法，打造出來的畢業(yè)生兼具國際視野和本土性，會更適于未來社會發(fā)展的需要。

　　“與出國留學相比，參與合作辦學項目的學生，會處于一種‘半留學’狀態(tài)：他們會按照英國高校的課程設置接受英式教育，會得到英國老師的授課指導，他們的國際視野在無形中不斷拓寬；而同時，這些學生身在國內(nèi)，在中國的社會環(huán)境下成長，不會遠離父母，也不會脫離中國社會的發(fā)展進程，進而避免了一些本科留學生出國后不適應、學成回國后同樣不適應的問題，無論他們畢業(yè)后是選擇國內(nèi)發(fā)展，還是出國深造，都會相對從容一些?！碧沏y山說。

　　“此外還有一個隱性優(yōu)勢，往往會被學生所忽視?！碧沏y山強調。許多學生只看到了合作辦學項目表面的好處，比如說在國內(nèi)享受到英式教育、4年本科期間或本科畢業(yè)后可以選擇到英國學習、可以拿到中英兩所高校授予的學位等，但他們忽視了學校對其相對更加嚴格的要求。這些學生既要受到國內(nèi)教育管理體制的約束，同時也要完成英國教育管理體制的要求，雙重規(guī)則管理給予他們的壓力會很大，要完成學業(yè)就必須付出遠高于他人的努力，這是一種鍛煉，對于他們的成長具有不可忽視的作用。

　　唐銀山坦言，目前國內(nèi)中外聯(lián)合辦學項目參差不齊，有許多項目純粹以賺錢為目的。“但我們不能因這種狀況存在而否定聯(lián)合項目對中國高等教育的影響，嚴格意義上的合作辦學是中英教育合作的發(fā)展方向。要讓學生在未來有更多的選擇，這是我們辦學的目的所在?！碧沏y山說。

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