| 今日主講 |

　　王一梅

　　一級(jí)作家

　　蘇州市作家協(xié)會(huì)副主席

　　| 中心思想 |

　　兒童文學(xué)，是最直接明朗、純真的，表現(xiàn)的都是真善美的世界，寫的都是人類的最初狀態(tài)。兒童文學(xué)不僅僅能分出美丑，更重要的是能啟發(fā)心靈。兒童文學(xué)作品一定以情感人，所以家長為孩子選擇的內(nèi)容非常重要，先是要提高自身的閱讀審美品位，然后從內(nèi)容、方法到審美的修養(yǎng)等方面慢慢培養(yǎng)并帶動(dòng)孩子。更為重要的是，要用快樂的方法跟孩子們玩文學(xué)，而不是用文學(xué)來教育孩子。

　　讓童年生活因文學(xué)而色彩斑斕

　　讀每一部優(yōu)秀的童話，都是一次快樂的心靈奇遇。生活是平淡的，可是心靈卻向往著激動(dòng)人心的體驗(yàn)，孩子們也不例外。精神世界的小小冒險(xiǎn)，就能讓他們興奮不已。而在一次次的“冒險(xiǎn)”中，他們獲得了豐富的知識(shí)和難忘的體驗(yàn)。

　　說起童年，我覺得正是有書香的陪伴，自己的童年非常幸福。在讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，媽媽給我朗讀，那本“書”非常奇特，因?yàn)槭且槐驹诩埳现鹱种鹁涑聛淼摹皶?，名字叫做《巴黎圣母院》，自己就是在那個(gè)時(shí)候愛上文學(xué)的。

　　另一位對(duì)我后來的創(chuàng)作有著重要影響的家人是外婆。我寫童話，源于外婆。生活中的外婆種地、養(yǎng)雞、種花，非常有愛心，她雖然不識(shí)字，卻能夠講美人魚的故事。大海深處的美人魚為了愛，獻(xiàn)出自己的生命，那種淡淡的憂傷，現(xiàn)在依然記憶猶新，是外婆讓我知道大海深處有一個(gè)美麗的世界。如果《悲慘世界》、《巴黎圣母院》讓我知道內(nèi)心深處總是有本書，那么安徒生童話則讓我擁有了一個(gè)幻想的世界。

　　從西方兒童文學(xué)的童話精神，到葉圣陶的《稻草人》，童話是人生啟蒙的神奇的金鑰匙。經(jīng)典的童話，讓我們擁有豐富的心靈?！洱B鼠的故事》中，鼴鼠對(duì)金幣的態(tài)度告訴我們什么是最有價(jià)值的事物，助人為樂的獾雖然離開了世界，但是他教土撥鼠剪紙，幫助別的動(dòng)物做烙餅，教青蛙溜冰，春天來臨了，動(dòng)物們還在懷念他。童話的世界充滿了真善美。

　　我寫作已有20多年，回顧我的創(chuàng)作歷程，無一不留有我童年的影子，而且很多作品的場(chǎng)景就取自我生活的小街。我覺得故鄉(xiāng)是我生活精神的符號(hào)，所以想到小街，我心里就有溫暖的感覺。所以，不妨也鼓勵(lì)孩子們從童年開始，就用筆記錄自己的成長歷程。

　　現(xiàn)代生活節(jié)奏很快，家長們都很忙碌，在匆忙的節(jié)奏中，人容易變得浮躁。家長要讓孩子堅(jiān)持“讀”書，用看書的方式，將自己的內(nèi)心沉靜下來，在字里行間，去發(fā)現(xiàn)文學(xué)的美麗，尤其是文學(xué)的內(nèi)在美。在日積月累的讀書習(xí)慣中，讓孩子能夠被文學(xué)所吸引，能夠主動(dòng)走進(jìn)兒童文學(xué)的世界。我覺得，每個(gè)孩子的內(nèi)心都該有個(gè)安靜的角落去讀書。

　　孩子們喜歡的是令他們感動(dòng)的，讓他們高興的，或者是令他們思考的作品。兒童文學(xué)作品一定以情感人，所以家長為孩子選擇的內(nèi)容非常重要。因此，要推廣好閱讀，第一件事就是提高家長自身的閱讀審美品位，閱讀推廣要從內(nèi)容、方法到審美的修養(yǎng)等方面慢慢培養(yǎng)并帶動(dòng)他們。要用快樂的方法跟孩子們玩文學(xué)，而不是用文學(xué)來教育孩子。

　　文字書是最本質(zhì)、最簡單、最親切的閱讀形式，媽媽捧著書閱讀的姿態(tài)是最溫暖的記憶，也是人類最美的姿態(tài)。至于電子閱讀，可以作為一種輔助方式，但不要作為主流?，F(xiàn)在小學(xué)生的閱讀量非常大，中國原創(chuàng)作品也讀得多，但幼兒園就比較偏食，基本都在讀外國繪本。要走向國際就要有全球化的眼光，我們對(duì)于外國優(yōu)秀作品不能拒絕，但沒有民族性的東西，就不能走向國際，因?yàn)?，越是民族的才越是世界的?/p>

　　不認(rèn)識(shí)字也能實(shí)現(xiàn)文學(xué)閱讀

　　許多成年人認(rèn)為孩子還小，不懂文學(xué)，首要任務(wù)是識(shí)字，只有在認(rèn)識(shí)字之后才能夠閱讀。毋庸回避，閱讀確實(shí)受制于識(shí)字，但是，非要等到認(rèn)識(shí)了許多字之后才開始閱讀嗎？如果那樣，閱讀只能成為小學(xué)2年級(jí)之后的事情了。而實(shí)際上，幼兒階段的閱讀早就開始，只不過是孩子們閱讀的書往往和文學(xué)無關(guān)，奧特曼、恐龍等等書籍成為孩子們的最愛，文學(xué)閱讀只是依賴家長講述民間故事等等，還不認(rèn)識(shí)字的幼兒真的就不能閱讀了嗎？大家可以去閱讀《無字書》，相信會(huì)找到答案。

　　英國兒童文學(xué)研究者利利安·H·史密斯經(jīng)常舉這樣一個(gè)例子來說明圖畫書的本質(zhì)：一個(gè)男孩子和他的弟弟坐在一起看威廉·尼克爾松的《聰明的彼爾》。哥哥對(duì)弟弟說：“托米，你不認(rèn)識(shí)字，也沒關(guān)系，只要挨頁翻，看畫兒就能明白故事。”

　　“無字書”也是挨頁翻看畫兒就能明白的圖畫書，但故事卻需要閱讀者去添加和豐富。和其他適宜師生共讀、親子共讀的圖畫故事書不同，閱讀“無字書”的主講者應(yīng)該是孩子而不是大人，不管孩子一開始把故事講得多么簡單甚至不合邏輯，大人都要不斷地啟發(fā)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)他，通過不斷的提問、對(duì)話和交流，提升孩子的觀察力、想象力和理解力。

　　成年人在陪伴孩子閱讀的時(shí)候，常常會(huì)讓孩子思考：這個(gè)故事教育我們什么，說明一個(gè)什么道理？心理學(xué)專家陳鵬認(rèn)為：當(dāng)孩子讀第1遍時(shí)，會(huì)享受一個(gè)有趣的故事；當(dāng)孩子讀第2遍時(shí)，會(huì)懂得一種認(rèn)知的方法；當(dāng)孩子讀第3遍時(shí)，會(huì)學(xué)會(huì)一些有用的知識(shí)；當(dāng)孩子讀第4遍時(shí)，會(huì)完成一樣動(dòng)手的作品；當(dāng)孩子讀第5遍時(shí)，會(huì)掌握一項(xiàng)思考的竅門；當(dāng)孩子讀第6遍時(shí)，會(huì)了解一類生活的情趣；當(dāng)孩子讀第7遍時(shí)，會(huì)體驗(yàn)一次好玩的游戲；當(dāng)孩子讀第8遍時(shí)，會(huì)想像一幅美麗的圖畫。優(yōu)秀的圖畫書和文學(xué)作品有著豐富的內(nèi)涵，給閱讀帶來多方面的收獲，使得閱讀成為一件豐富的、快樂的、詩意的事情，成為培養(yǎng)審美、打動(dòng)心靈、培養(yǎng)能力、激發(fā)思維的綜合活動(dòng)。

　　在許多人眼睛里，只有音樂、舞蹈、美術(shù)是藝術(shù)教育，因此，他們極力讓孩子們學(xué)習(xí)鋼琴、學(xué)習(xí)舞蹈，希望培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)審美，而很少希望通過文學(xué)作品來培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)天賦。實(shí)際上，幾乎每一個(gè)孩子都是聽著故事長大的，文學(xué)閱讀應(yīng)該是他們重要的生活內(nèi)容。文學(xué)的審美有著直達(dá)心靈的作用。文學(xué)閱讀也應(yīng)該是藝術(shù)活動(dòng)的基本形式。