“大學(xué)教授必須給本科生授課，并鼓勵(lì)上基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課?！?日，上海市副市長翁鐵慧做客上海廣播電臺(tái)節(jié)目時(shí)說，上海今年已作出規(guī)定，要求所有市屬高校的每位教授必須進(jìn)課堂為本科生上課（8月7日《新華每日電訊》）。

　　改革開放以來，我國的高等教育有了長足發(fā)展，師資隊(duì)伍不斷壯大，教育質(zhì)量不斷提高。但也必須看到，一部分教授已經(jīng)和正在脫離本科生授課講臺(tái)，給本科生教育質(zhì)量帶來了潛在的巨大隱患。前不久，華東政法大學(xué)法律學(xué)院院長劉憲權(quán)在接受記者采訪時(shí)一語道出了其中的原因：“教授給‘小本’上課，不僅無名無利，甚至吃力不討好。花同樣的時(shí)間，如果在核心期刊上多發(fā)幾篇文章，多做一些課題，學(xué)術(shù)名望立刻就來了。給本科生好好上課，除了學(xué)生知道，行業(yè)里沒人知道。而同樣是法學(xué)院的教師，在外面接一個(gè)案子獲得的收入，在學(xué)校里講課要講上好幾年?！泵鎸?duì)這樣的差異性誘惑，久而久之，一些教授遠(yuǎn)離本科生講臺(tái)，便成了一種無可奈何的趨勢(shì)。

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯淌诼男小皞鞯朗跇I(yè)解惑”的職責(zé)，雖然有多種渠道，但上課定然是主渠道。一位教授，假若連上課都不感興趣了，那又何以為教授？大學(xué)又要這些教授干什么？連教授們都不想上課了，那大學(xué)又何以承擔(dān)培養(yǎng)人才“母機(jī)”的任務(wù)？“大學(xué)一定要把本科生教學(xué)作為辦學(xué)‘生命線’，政府則要把高校本科生教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平最重要指標(biāo)”，上海市副市長翁鐵慧的話，一針見血，耐人尋味。

　　一些教授之所以不屑站講臺(tái)，固然有名利作祟的因素，但說到底，是指揮棒出了問題。所以，除了加強(qiáng)師德教育，必須調(diào)整指揮棒，通過指揮棒的正確導(dǎo)引，真正將教授的“人”和“心”都拉回課堂。上海今年已“要求除部分研究型大學(xué)中的一些科研類編制教師外，所有市屬院校的每位教授都必須給本科生上課，且鼓勵(lì)教授基礎(chǔ)課或者專業(yè)基礎(chǔ)課，否則便不能評(píng)教授崗位”。另據(jù)透露，上海一些高校目前已出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，對(duì)教授、副教授每年需給本科生開設(shè)的課程數(shù)、課時(shí)作出要求，并對(duì)教師晉升高級(jí)職稱的本科教學(xué)水平評(píng)價(jià)實(shí)行“一票否決”。這樣的調(diào)撥校正，指向明確，措施有力，必將有利于調(diào)動(dòng)廣大高校教師教授本科生的積極性。

　　值得一提的是，要求教授必須為本科生授課與鼓勵(lì)教授參與科研，兩者并不矛盾。只是，“科研大部分時(shí)候”必須為教學(xué)服務(wù)，兩者不能本末倒置。也就是說，教授姓“教”，首先應(yīng)把主要的精力放在教學(xué)上，只有在高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)以后，才可以去從事科研工作。事實(shí)上，“高水平的大學(xué)教師從事科研工作能用更前沿、更專業(yè)的知識(shí)帶給學(xué)生更多啟發(fā)”。

　　教授為本科生授課，其實(shí)一直是我們高校的一個(gè)優(yōu)秀傳統(tǒng)，一些老教授更是為中青年教師樹立了榜樣。生于數(shù)學(xué)世家、16歲考入北京大學(xué)，后師從著名數(shù)學(xué)家江澤涵，青年時(shí)便創(chuàng)立了著名的“姜子群”、“姜空間”方法的國際拓?fù)鋵W(xué)領(lǐng)域的專家，而今已是70多歲高齡的北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院姜伯駒教授，始終強(qiáng)調(diào)他的第一職責(zé)是“教書和育人”，堅(jiān)持講臺(tái)，執(zhí)鞭從教是他畢生最愛的事業(yè)。他常說：“我首先是一名教師，其次才搞一些研究?！彪y怪北大數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生說起姜伯駒教授，大家都有這樣的體會(huì)：“姜老師是最受我們歡迎的老師之一，我們非常喜歡聽他的課。最令我們本科生感動(dòng)的是，他身為院士，科研工作十分繁忙，但仍堅(jiān)持親自批改學(xué)生作業(yè)?！?/p>

　　教授回到為本科生授課的崗位上，既是傳統(tǒng)的回返，也是理性的回歸。