全國人大代表石聚彬：深化產(chǎn)教融合，推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

　　中國網(wǎng)財經(jīng)3月4日訊(記者 曹中原)職業(yè)教育的發(fā)展，體現(xiàn)國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次就發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示，要求“必須高度重視、加快發(fā)展”。近年來，國家陸續(xù)制定出臺《國家職業(yè)教育改革實施方案》、啟動部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地試點、實施職業(yè)教育東西協(xié)作行動計劃……我國職業(yè)教育迎來飛速發(fā)展的機遇期。

　　2022年全國兩會召開之際，全國人大代表、好想你棗業(yè)股份有限公司董事長石聚彬就“深化產(chǎn)教融合，推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”建言獻策。

　　“世界主要發(fā)達國家的經(jīng)濟快速發(fā)展階段均伴隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展,德國和日本在職業(yè)教育培養(yǎng)方面的豐富經(jīng)驗為我國職業(yè)教育發(fā)展提供了有益借鑒。德國75%的16-19歲青少年完成9年義務(wù)教育后選擇接受職業(yè)教育，采用‘雙元制’模式，即學(xué)生的學(xué)習(xí)是在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校中交叉進行，兼顧了理論與實踐的共同要求，此教育模式也被稱為德國經(jīng)濟發(fā)展的‘秘密武器’。日本職業(yè)教育模式的顯著特點是產(chǎn)學(xué)合作，強調(diào)教育與企業(yè)的聯(lián)合，此模式也成為了日本經(jīng)濟發(fā)展的助推器。我們必須學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，走出一條適合中國特色的職教之路?！笔郾虮硎?。

　　對于我國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題，石聚彬認為主要有三個方面：

　　一是普遍存在職業(yè)教育低人一等的觀念?，F(xiàn)在公辦教育的教育方式主要是培養(yǎng)研究型人才，但是相關(guān)調(diào)研顯示，學(xué)生中能成為研究型人才的僅占18%，另外的82%則是實用型人才。職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動中國制造和服務(wù)水平的重要基礎(chǔ)。但是長期以來，“低人一等”的偏見嚴重制約著職業(yè)教育的發(fā)展，“考不上高中去讀中職，考不上本科去讀大專”的想法根深蒂固。

　　二是職業(yè)教育存在著教育與企業(yè)需求“兩張皮”現(xiàn)象。我國多數(shù)地方是在用普通教育的思路和方式辦職業(yè)教育，基礎(chǔ)理論講得多，動手實踐能力培養(yǎng)少，許多職業(yè)教育學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率低，致使社會急需的技能型人才嚴重短缺。職業(yè)教育最關(guān)鍵的是培養(yǎng)實用型人才，職業(yè)技術(shù)學(xué)校不能千校一面，專業(yè)設(shè)置不能追求大而全，一定要與當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展緊密銜接，要辦出特色。

　　三是政策賦能少，企業(yè)參與職業(yè)教育動力不足。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》指出，鼓勵上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)興辦職業(yè)教育。但是由于法律責任不明確、激勵政策缺乏,企業(yè)辦學(xué)的作用未能充分有效發(fā)揮。一些有條件的大型企業(yè)無意提前介入技能人才培養(yǎng),認為這是政府的事,企業(yè)只管用人,無需培養(yǎng)。一些已經(jīng)舉辦職業(yè)學(xué)校的企業(yè)反映辦學(xué)難,繳納的教育費附加得不到返還,學(xué)校得不到財政撥款,導(dǎo)致難以為繼。校企合作雙方的責權(quán)利不夠明確、規(guī)范,現(xiàn)有優(yōu)惠政策不足以形成對企業(yè)的有效激勵；學(xué)生實習(xí)的安全責任分擔機制不健全,企業(yè)難以承擔其風險；校企合作中沒有給企業(yè)帶來明顯的“好處”,尚未形成以市場機制為基礎(chǔ)的利益共同體,致使企業(yè)辦學(xué)和參與職業(yè)教育的動力不足。

　　對于上述問題，石聚彬提議，要從引導(dǎo)樹立正確職業(yè)教育觀念、深化落實“放管服”政策，鼓勵以企業(yè)為主體的多元化辦學(xué)模式和加大對企業(yè)辦學(xué)的經(jīng)費投入三方面入手，讓政策與市場形成合力，充分發(fā)揮職業(yè)教育的積極作用，推動企業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。