四分之一高校青年教師是“月光族”？

　　面臨職稱、科研、房子“三座大山” 青年教師日子過得挺緊巴有教授直言現(xiàn)行高校薪金制度不夠靈活 可參考國外大學模式

　　前不久，中國高等教育學會薪酬管理研究分會課題組發(fā)布的一項有關(guān)高校教師的收入調(diào)查，引起社會廣泛關(guān)注。調(diào)查顯示，高校教師年收入10萬元以下的占47.7%，年收入在15萬元以下的占總?cè)藬?shù)的85.9%；青年教師中近1/4的人收不抵支。

　　該調(diào)查涉及全國84所高校，樣本超過13萬個。課題組指出，高校教師現(xiàn)有收入非常缺乏競爭力。而綜合調(diào)查結(jié)果還可以發(fā)現(xiàn)，10萬元幾乎成了高校青年教師年收入的“天花板”。

　　就此，記者采訪了多位杭城高校青年教師，對他們的收入現(xiàn)狀進行了大起底。

　　樣本1

　　教學崗位

　　在杭州想買房有點難

　　前段時間，一封由南京某高校青年教師寫給大學校長的辭職信在互聯(lián)網(wǎng)上流傳甚廣。信中說：“學校周圍的房價已漲到每平方米八九千了，遠在江寧的房價也到了四五千；菜場的肉價已到了十幾元每斤?？晌业墓べY是區(qū)區(qū)2500塊大洋！”

　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，不少高校老師都關(guān)注過這條新聞，并感同身受。“我現(xiàn)在的收入，老實說生活壓力真的很大?！睎|北人張雯(化名)，在杭城某大學任職已經(jīng)7年了，目前職稱是講師。她說，自己的7萬左右年收入分為兩個部分：基本工資和課時津貼?！耙驗槭侵v師，所以學校給我安排的課時并不多，課時津貼也不高。有些同事剛進來時職稱是助教，課時安排得更少，津貼系數(shù)也更低，他們一年可能只有五六萬元收入?！?/p>

　　“我在學校宿舍呆了7年，月租650元。在杭州，我根本不敢想買房，動輒一萬多的房價，現(xiàn)在的收入根本負擔不起?！睆場┯X得，高校教師是知識型工作者，他們追求的更多的是教書育人的興趣、受人尊敬的社會地位以及職業(yè)和收入的穩(wěn)定性，但保障性收入的比例太低，可能會導致教師不安心本職工作，有后顧之憂。

　　樣本2

　　行政崗位

　　日常開支都要精打細算

　　李棟(化名)，河南人，大學學的是會計專業(yè)，畢業(yè)后來到杭州某大學做行政崗位?！霸鹿狻保顥澯靡粋€詞，概括了他目前的收入情況。

　　“我的工資主要由基本工資和績效獎金兩部分組成，除去各種稅費，一個月到手也就四五千元?！蹦壳?，已經(jīng)在杭州成家，不僅要養(yǎng)房、養(yǎng)車，現(xiàn)在還有了孩子。李棟說，這四五千元的工資怎么花都要精打細算。

　　李棟在現(xiàn)在任職的大學8年了，工資基本沒怎么漲過，學校的工資結(jié)構(gòu)都是定死的，一眼看得到底?！拔椰F(xiàn)在是科級，只要職稱不提，工資變化不大。”李棟說，學校對行政人員的課時有限制，所以課時津貼也很少。他曾想過去做兼職補貼收入，但因為工作是坐班制的，時間卡死了，也就斷了這個念想。雖然大學老師做兼職的情況不少見，但對青年教師來說機會寥寥，企業(yè)更愿意聘用科研成果突出、經(jīng)驗豐富的教授做顧問。

　　相比李棟，杭州某高校教師孫剛(化名)的日子稍微好過一點。孫剛1999年進入該大學，目前在學校黨辦做秘書，科級。按照實際到手的錢計算，孫剛的收入情況：基本工資1000多，績效工資4000多，住房補貼+公積金4000多，年收入大概在10萬上下。

　　這份收入孫剛覺得偏低，需要“掰著手指頭花”，但看看學校里處級崗位的同事，年收入也才14萬—15萬。剔除房貸、人情往來、基本生活開銷后，他每個月也剩不下多少錢?！敖衲暌患胰谌チ藦B門，一個月工資就沒了。本來還想去青海，想想開銷大，也就打住了?！?/p>

　　一個值得注意的現(xiàn)象是，來自城市的青年教師比來自農(nóng)村的青年教師負擔更輕一些，主要原因在于家在城市的老人，醫(yī)療等社會保障相對更好。

　　是否可以弱化“職稱”概念 收入分配參考國外大學模式

　　浙江工業(yè)大學教授翁杰對高校薪金分配有過研究。他坦言，目前的薪金制度確實存在一些缺陷。

　　“不夠靈活。”翁杰說，目前教師的收入和職稱掛鉤，職稱越高，收入越高，而評職稱，則需要一定的科研成果。平時課時費低，科研立項后有獎金補貼收入，種種客觀原因無形中把青年教師往科研這條路上推，所以大學教師“重科研輕教學”的狀況非常普遍。但事實上，青年教師要申請到好的科研項目比較困難，所以這也讓他們的處境更艱難。

　　“目前，各高校對教師的薪金制度也在改革，力度不一。”翁杰覺得，科研、職稱不應該成為衡量教師價值的唯一標準。前段時間，清華大學解聘女教師鬧得沸沸揚揚，原因是這位女教師重教學忽視科研，但事實上這位老師很受學生愛戴。同樣的，清華大學“9年未評職稱的老師須離職”的制度，也很值得商榷。

　　“大學應該是把培養(yǎng)人才放在第一位，重視教學的老師一樣值得鼓勵。甚至在收入分配上可以向這些老師傾斜，而不是只有職稱這一條硬杠杠。這樣青年教師提高收入的彈性空間就更大了?！蔽探苷f。

　　他還提到中國高校的分配制度可以參考國外大學模式。“一個老師來應聘，直接和校方談，校方會向老師提要求，老師則向校方提薪酬要求。這樣每個老師的教學目標不一樣，薪酬也不一樣，但老師們都會對自己的收入滿意?！蔽探苷J為，每位老師專長不同，不管教學還是科研，只要能達到學校預期目標，就能得到相應報酬。

　　延伸閱讀

　　青年教師的“三座大山”

　　采訪中，高校青年教師普遍反映，職稱、科研、房子是壓在身上的“三座大山”，壓得自己喘不過氣來。不管是行政崗位還是教學崗位，大部分青年教師的收入都差不多。而10萬這個數(shù)字，的確像“天花板”一樣難以突破。

　　記者了解到，目前多數(shù)高校教師薪酬體系都有相對固定的標準：走教學路線和行政路線的待遇，有大致對等關(guān)系，講師與科級相當，副教授與副處級相當，教授與正處級相當；高校工資待遇向一線教師傾斜；一線教師收入也有高低，看教學評價和科研兩方面。其中，教學評價主要是指教師的課時量、學生滿意度、學?？荚u等；科研主要是指教師的立項課題級別、數(shù)量以及論文發(fā)表情況等。

　　若干年前，課題經(jīng)費也是教師收入的一項來源，但理工科跟文科的經(jīng)費額相差較大，理工科某項課題拿到幾十萬不是大問題，而文科課題一般也就是幾萬。不過目前課題經(jīng)費控制得很嚴，經(jīng)費中的勞務費、差旅費等都有比例限制。

　　當然，高校畢竟是個教學育人的單位，作為政府部門和高校自身，需要對當前的薪酬體制加以改革完善，使其更加科學合理。而對廣大中青年教師來說，更需要在教學、科研中有所作為。只有雙管齊下，“三座大山”的壓力才能有效緩解。