切實減輕師生非教學負擔

　　準備迎檢材料、完成各種填表、微信打卡轉發(fā)……一段時間以來，名目繁多的社會事務擠占了教師工作、休息時間，擾亂了正常教學秩序，讓基層教師叫苦不迭。

　　學校本是教書育人的凈土，教師的主要精力應放在教育教學工作上。社會事務并非不能“進校園”，但不顧教學實際、不尊重教育規(guī)律，一股腦擠進校園，不僅影響正常教學秩序。一些活動還要求樣樣準備、處處留痕、花式填表，淪為形式主義。

　　為此，應切實減輕中小學教師非教育教學負擔，通過建立健全社會事務進校園審批報備制度和監(jiān)督管理長效機制，營造教育教學良好環(huán)境。

　　各地應系統(tǒng)摸排近年來社會事務進校園情況，制定準入標準，在摸清當前“存量”同時設置“準入門檻”。其次是應建立社會事務進校園審批報備制度，嚴控總量，建立白名單。當前一些地方明確把開展各類文明、衛(wèi)生、綠色、宜居、旅游等城市創(chuàng)建、創(chuàng)優(yōu)評先活動列為與教學無關的社會事務；有的地方規(guī)定鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道社區(qū)對教師參與有關活動如所提要求影響正常教育教學的，學校有權予以拒絕。具體的政策給了學校說“不”的底氣。

　　對于希望進校園的社會事務，也應給出明確規(guī)范，相關部門須對社會事務進校園的具體方案進行審核，并嚴控活動范圍和時長。未來還應通過監(jiān)測、核查、通報等方式，對社會事務進校園進行常態(tài)化規(guī)范。各地各有關部門還應強化問責機制，暢通一線教師反映問題渠道，共同守護好校園這方凈土，為老師和學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。